《爱因斯坦和小女孩教学设计【互联网】.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音。三、 自学课文，提出自己不懂的问题。 教学课题 学习目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”“只好……”造句。3、 感受爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。情感目标：1、 感受伟人的平凡。2、 激发学生关注名人，阅读名人传记的兴趣。三、教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 苏教版四年级课文《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。 课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。读好人物对话，体会人物思想感情，是本课学习的重点。 教学之前百度查找了关于爱因斯坦的生平和生活轶事，找到了相关视频和文字资料，准备课堂上进行演示，同时，通过百度搜索，找到了“小女孩”的原形，并查到了《仅仅是一把糖果》和《爱因斯坦和孩子们的信》，准备以拓展阅读的形式和学生学习，以加深对“爱因斯坦是不是最伟大的人”这一问题的理解。四、教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。抓住人物对话，进行多种形式的朗读，在不断地诵读中体会爱因斯坦平凡而伟大的品格。教学中教会学生用“关注细节”的方法体会语言文字表情达意的作用。 利用课外阅读材料进行拓展阅读，更好地理解“平凡中的伟大”。 五、教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 一? 课前背格言，激趣入主题 师：课前，我听咱们老师说同学们课下积累了不少的名人名言，我们进行一次小小的格言交流，你们愿意参加吗？把你最喜欢的格言背给大家听。（生背诵） 师：老师也有一句名言，请看：兴趣是最好的老师。 师：你们知道这句格言的作者吗？他就是美国著名的物理学家爱因斯坦。 【观看爱因斯坦生平影像资料】/show/G1GXMakXw6enjOIq.html 今天，我们学习的课文讲述的是爱因斯坦和一个小女孩的故事。【板书课题】 二、读1-3段，初识爱因斯坦。 请同学们打开书，认真读一读课文的1-3段。 请同学们画出描写爱因斯坦外貌和衣着的句子，仔细地读一遍，想一想：爱因斯坦给你留下怎样的印象? 【投影出示句子】老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 你觉得他的外貌和穿着看符合他著名的物理学家的身份吗?【在你的心目中，著名的物理学家应该是怎样的一副打扮？】 拿起笔来，写下你心目中的世界著名物理学家的样子。【学生完成后指生读】 师：难怪当小女孩第一次见到爱因斯坦的时候， 【投影百度照片】/i?ct=503316480z 小女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ 爸爸兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！” 读了父女两人的对话，你有什么问题吗? 【爱因斯坦到底是不是一个伟大的人呢？】请同学们认真读一读书，找到答案吧！ 三、精读全文，认识爱因斯坦。 自由阅读全文,用波浪线划出描写爱因斯坦语言、行动的句子,多读几遍,抓住关键词细细体会人物的品格,在书旁作批注。 师巡视：让你的思想化成一条条美丽的波浪线，让你的思考流淌在笔尖。【鼓励读书姿势端正、做批注的孩子】 师：智慧需要碰撞，信息需要交流。交流时，请大家先读自己找到的内容，再谈感受。 【交流心中的爱因斯坦】 【预设一】“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 我从这句话里体会到爱因斯坦很谦虚；我还体会到爱因斯坦讲话很风趣。 师：很好。见仁见智。（板书 谦虚 风趣）大家自己读读，看谁能读出爱因斯坦的谦虚和风趣来。 （走到一学生面前，看看他的名字）噢，你就是伟大的ⅹⅹⅹ同学呀！ （引导学生答）我是吴英容，但并不伟大。 你的回答既谦虚，又风趣。你觉得，爱因斯坦认为什么样的人才是“伟大”的人呢？ 【预设二】“他一边走路，一边在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，友好地冲小姑娘一笑，‘对不起，小姑娘，是我不小心。’”从这两句话里感受到爱因斯坦思考问题很认真，而且很有礼貌，被人撞了，还说对不起。 师：认真 礼貌（随手