翻转课堂(初级培训2015版)精编.pptVIP

介绍;; 同学们更期待这样的 学习环境:按照自己的节奏 去学习,能及时解决自己不 会的问题.;有没有解决以上问题的良药呢 ？; 总结一下—— 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学模式。;;只要给与足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度。;昌乐一中课堂模式 “二段四步十环节”翻转课堂;整体架构示意图;昌乐一中翻转课堂模式;课前配套学习资源;支撑点——学案; “微课”是指时间在10分钟以内，是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。;*;支撑点——网络平台;支撑点——学生便携终端;;*;山东省昌乐一中翻转课堂???进过程; 自学质疑课≠以前的自习课 教师给学生学习新课提供两个帮助——学案和微课； 学案针对的是基本面，是帮助学生达到良好预习效果的“路线图”，学生根据学案明确自学目标，根据学案提示的自学要求和方法高效地自学教材； 微课针对的是关键点，是帮助学生解决预习的疑难的“点睛笔”。学生根据学案预习教材有疑难的，按照自己的需要和节奏，选择观看相应的视频。 自己看教材思考能完成学案，就不看视频； 有疑问就可以选择看相关的视频； 看不懂可以反复看——暂停、重放甚至看几遍（相当于老师给他讲了很多遍）。;看完视频还有疑难的，在学习小组里面讨论，针对性特别强，效率自然特别高。 讨论后还有疑难，可以在线或书面提交给老师。 在线测试，学生提交答案后，可以查看正确答案和解析。 因为有了在线视频和小组讨论，所有学生在上课之前，都能掌握80%以上的学习内容，相当于以前自习课加上大约30分钟新授课的学习程度，大大提高了时间利用效率。 因为避免了“齐步走”，不同程度的学生可以各取所需： 优秀生可以高效学习 弱科生可以跟上，能有效地避免两极分化。 ——学生不再“输在起点”。; 训练展示课≠以前的常规课堂 它把原先的课堂练习和课后练习都拿到课堂上完成； 师生针对各组汇集的疑难和在线测试数据进行讨论，讲解针对性强； 有小组和教师的帮助，绝大多数学生都能当堂巩固； 教师有充分的时间关注学困生，对他们进行个别辅导，使一对一教学真正走进了课堂。 ——学生不再“输在终点”。;从课堂看： 从根本上杜绝“齐步走” 课业负担明显减轻 让学生赢在“起点”，快乐奔向“终点” ; 从学生看： 因为可以按照自己的节奏学习，处在两端的学生是最大的受益者。 学有余力的学生 不用再被慢节奏的预习拖住脚步； 不用再被不得不听的集中讲授拖住脚步； 可以在帮助别人过程中巩固知识、加深理解； 可以根据自己的需要完成教师推荐的进阶题目。 学习困难的学生 按自己的节奏，慢慢理解掌握了概念等关键，可能就度过了困难阶段； 告别了“跟不上”、“被拖垮”的苦恼，就能跟上节奏甚至成为领先者。;学生问卷1：与传统课堂相比，你是否喜欢翻转课堂教学模式？;学生问卷2：翻转课堂的开展，对你的学习态度有何影响？;没有影响，一直有很强的问题意识;教师问卷1：您是否喜欢我校目前的翻转课堂教学模式？;教师问卷2：翻转课堂模式下，您对学生的学习状态感觉怎样？;学生自学能力较好，不需要特别指导;实施翻转课堂的初步收获---学校方面;2014年11月8-9日全国中小学教育信息技术与学科教学融合培训暨山东昌乐一中推进翻转课堂教学模式现场观摩学习活动在我校隆重举行 ;;黎加厚教授深入课堂听课 并做报告;;12月6日到7日，由我校和微课程资源共建共享联盟联合主办的2014年翻转课堂大会在我校隆重举行，来自全国1000多位教育专家、学科教师参加了大会。;;;