对人体吸入和呼出气的探究 教案 - 上交 -.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT7 课题2　化学是一门以实验为基础的科学 第二课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 一、教材分析 本课题是九年级化学上册起始部分的内容，是学生接触到的第一个较为完整的化学活动与探究实验，因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。 本课题通过两个探究活动来加深学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。 对“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究，力求使学生对探究科学问题的过程有个完整的体会：提出问题、大胆猜想、设计实验、动手实验、分析现象、得出结论。培养学生对实验现象的观察和分析能力，以及探究科学问题的能力，并从中体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，更进一步地激发学生学习化学的兴趣。 教学目标 知识与能力 1.认识吸入的空气和呼出气体的不同，初步认识到探究实验的基本环节； 2.能在教师指导下设计实验方案，通过对实验现象的观察和分析得出有关结论 过程与方法 1.通过对人体吸入的空气和呼出气体成分的探究，初步了解探究实验的基本环节； 2.通过实验方案的设计,初步体会实验设计的基本要领； 3.初步学习书写探究活动报告的方法； 4.初步培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力、表述能力等。 情感态度价值观 1.体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣； 2.培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和团队合作精神； 3.初步树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点。 重点、难点 1.重点 引导学生通过对吸入空气和呼出气体的探究，使学生初步认识到化学探究的基本环节。 2.难点 实验设计能力的培养。 【教学过程】 教学程序教师活动学生活动设计意图课题引入大家每天都在呼吸,同学们知道每分钟呼吸多少次吗?那我们来数一下吧,开始停止,按照你们现在的年龄,大概是每分钟20下,同学们有没有想过我们吸入的是什么气体? 我们呼出的气体和吸入的气体有什么不同?本节课我们就来探究这个问题 板书: 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 学生数呼吸次数 空气 学生相互讨论 从学生日常的生活问题入手,激发兴趣 猜想与假设那位同学来说说自己的猜想呢? 你认为氧气的量有没有变化? 其它气体呢? 你知道是那些气体吗? 还有没有不同的猜想?倾听，理解 甲：吸入的气体氧气被人体吸收,会释放二氧化碳,还有没有呼吸完的空气,同时还有很少量的氧气?\ 乙：我认为呼出的气体 中氧气的量少 丙：二氧化碳增多了,可能还没有氮气,稀有气体等. 丁:水蒸气也变多了培养学生的实验设计能力和合作能力 实验设计 进行实验 同学们在老师提出问题后,给出了三种猜想,那么我们的这种猜想到底对不对呢,化学上解决问题重要途径就是化学实验. 现在请大家设计实验一:怎样验证吸入的空气和呼出的气体中氧气含量的变化: 背景资料:氧气可以带火星的木条复燃.木条燃烧越旺,说明氧气的含量越多 那个小组来说一下本组的设计结果. 用什么样的木条?具体怎样操作? 我们记录方案一:用带火星的木条检验 还有别的方案吗? 记录:方案二:燃着的木条 是否需要收集一瓶空气呢? 对比意识的强调:我们要研究吸入的空气和呼出的气体的不同,需要收集两瓶气体,这样我们的实验才具有科学依据.这也是实验中要强调的控制变量思想 如何收集气体呢? 展示集气瓶，我们在实验室用这种仪器来盛放气体，展示三个集气瓶 请同学们选择两个 很好，同学们考虑到要在相同的前提条件下进行实验，开始领会实验中控制变量的思想. 那么集气瓶怎样使用呢？老师介绍一下，老师手里拿的这个玻璃片比较特殊，一面是光滑的，一面是磨砂的，当我们把一瓶气体收集满后,用玻璃片当它的盖子,磨砂面朝下,盖在一起,这样我们就可以保存我们收集的气体了.有了两瓶气体后,我们还要选择我们刚才提到的木条,用什么点燃木条呢?我们用酒精灯点燃木条,你可以选择然手的木条,等木条燃烧一段时间后,吹灭,就得到燃着的木条了. 木条确定以后,我们该如何得到一瓶空气和一瓶呼出的气体呢? 老师的想法,我拿出一个干净的集气瓶,现在里面的就是空气,刚才有同学的想法到是提醒了我们,收集一瓶呼出的气体,有没有同学来想一想怎样收集 大家看一下刚才同学所说的方法的图示,(展示排水集气法)大致过程如下,请大家注意看老师的示范,首先,选一个小集气瓶,把它平放在桌面上,这时,瓶中没有水,用小烧杯向里面加水,现在集气瓶中的空气已经被水排出去了,在用玻璃片压住瓶口,向前平推,然后把它倒置在水槽中,现在集气瓶中是满满一瓶水,我们用吸管向里面吹气,看到气泡冒出时,这时,在下面用玻璃片盖好,拿出平放在桌面上,现在我们已经清楚了