2.2平等待人第一课时精讲.ppt

2.2平等待人;【学习目标】;;大家分析书P42—P43”校园风景“中-----心声热线的3个场景，然后进行小组讨论;小组讨论： 1.这几位同学分别受到了什么对待？是什么原因引起的？ 2 .这几位同学的心声反映了一个什么共同问题？ ;校园风景;为什么不让我参加？;为什么要起侮辱性外号？;这几个同学的心声都反映了没有平等待人的问题 ; “皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。” ——蒙田（思想家）[法国];一、尊重平等的人格;国家主席刘少奇与掏粪工人时传祥 ;2、平等是社会进步的体现;南非白人种族主义政权统治下的饥饿黑人;材料透视; 种姓制度是印度社会古老的封建等级制度，根据该制度，把人按不同职业分为贵贱等级，世代相传，终身不变。印度有四大种性：一等：为僧侣；二等：为武士、王公、贵族；三等：为商人；四等：为农民。农民骂了僧侣，要用滚烫的油灌入他的口中和耳中，相反，僧侣杀了农民，仅用牲畜赔偿就行了。 ;出门打水的阿富汗妇女;（2）随着社会文明的不断进步，平等的观点日益普及。;1994年，南非举行了第一次不分种族的大选，纳尔逊·曼德拉宣誓就任南非第一位民选总统 ;被塔利班禁锢了长达5年多的阿富汗妇女终于露出了美丽的真容。;国家领导人亲切慰问各族人民;3、平等的人格应该得到同样的尊重;学海导航;2、现实中的差异和不平等的原因 （1）人们在天赋上存在容貌、智力、体力等的差异； （2）社会生活中的财富多寡、分工不同、机遇不同等情况。 ;小丽的疑问;3、对待差异和不平等的正确态度;实践与评价;校园风景线;1、合适。因为合唱团必然要 求参加者具有唱歌好的能力。 2—4不合适。将与唱歌无关的能力作为条件而造成的不平等对待。 5也不合适。这是家境方面的歧视。