2009文宗试题解析.docVIP

2009年文科综合能力测试地理命题趋势探讨 临川一中 邹建平 高考是国家级考试，具有选拔性、区分性和公正性特征。为了确保公正性，也为了逐步扩大高校招生自主权，当然还考虑到中学教师的工作性质和知识视野，教育部一般只邀请一些大学专家、教授直接参与高考命题，但也会让中学教师参与审题、做题，以防止命题超出中学生认知水平和能力要求。因此高考命题题材有很多是选自大学教材或者某些专家、教授的研究成果，但会将知识和能力要求降低到中学生可以接受的程度，当然也有一些反映当前世界、国家热点问题的新颖地理素材。鉴于上述情况，笔者在充分研究考纲和近几年高考真题的基础上，对今年的地理命题作些趋势性探讨。 命题素材多样化 从命题者与应试者的关系来看，颇类似于小孩玩的“捉迷藏”游戏。如果专家所命试题大部分被中学师 生猜中，那么这个专家就不成为专家了，当然这也不利于体现高考的选拔性和公正性。笔者认为，像2004年文综试题大量直接取材于当年时政热点的倾向将不会出现，代之而起的多是将时政热点隐性化、素材多样化，让应试者猜无所猜、押无所押。虽然如此，综观近几年高考真题，还是能够或多或少地摸索出一些规律。 1、老瓶装老酒：每年高考，总有一些题目给考生似曾相识的感觉，即试题展示情景、设问角度和能力要求与平时做的模拟题很相似。这是因为高考要力求稳定，不允许失误，所谓的“稳中有变”的“稳”是指考查的内容和能力要求稳定，“变”是指命题素材和设问的角度变化。但为了有利于考生发挥水平，也为了社会稳定，每年高考总有些“双稳题”，特别是2009年处于旧课程模式向新课改模式过渡阶段，“稳”的因素应该更大。 2、新瓶装老酒：以中学师生很少能够接触的大学教材内容和学科研究成果为素材，考查学生的观察、计算、判断、推理、综合分析等能力，如2008年全国卷一的三大产业重心问题。对这类素材，广大中学师生没有必要去猜，也不可能猜中，还是多把基本功练好即可，以不变应万变。 3、老瓶装新酒：高考命题也常以中学生熟悉的区域地图或地理专业地图作为素材，但考查的角度和深度与???往不同，如2008年全国卷一的关于刚果河流域的试题。当然也可能用问题探究的情境导入新课改理念。对这类题目，学生在平时学习和训练时，一定要养成多角度思考问题的习惯，要学会穷尽地理素材中的信息。 4、时政热点隐性化：高考是为国家选拔人才的考试，当然要体现国家意志，所以文科综合能力测试要完全避开时政热点是不可能的。从某种意义上说，国家应该鼓励中学生尤其是文科生多关注世界和国家大事，多多联系社会热点，但为了避免过分猜题、押题，才不得不将时政热点隐性化，将热点冷化。所以，对于2009年参加高考的考生，当然要关注以下热点地区和热点问题：（1）四川地震、（2）北京奥运、（3）台湾“三通”、（4）西藏地区、（5）上海世博会、（6）粮食问题——三农问题、（7）节能减排、（8）神七发射与两极科考、（9）中国重点工程建设、（10）全球——美国金融危机、（11）索马里海盗、（12）俄罗斯与高加索地区、（13）朝鲜半岛、（14）中东（巴以冲突、伊朗）、（15）东南亚——泰国。 二、考查重点内容趋于稳定 正如上文所述，高考命题“稳中有变”，但以“稳”为主。因为近几年旧课程使用省份在课程计划、教材和高考模式等方面没有变化，基本考点和能力要求也没有变化，所以今年地理命题考查内容还是像往年一样立足于主干知识，具体列举如下：（1）自然地理四大运动规律：即地球运动、大气运动、地壳运动、水体运动规律、（2）人文地理四大区位理论：即农业、工业、城市、交通区位理论、（3）资源（能源）问题、（4）自然灾害与环境问题、（5）人口与城市化问题、（6）中国区域发展与国土整治、（7）世界主要国家和热点地区。 三、能力测试是核心 文科综合能力测试主要有四项能力要求：即获取和解读信息的能力；调动和运用知识的能力；描述和阐释事物的能力；论证和探讨问题的能力。2009年的高考命题将仍然是围绕“能力考查”这条主线来进行，地理规律与原理、区域定位和图表判读继续是重点考查方向。为便于理解，笔者结合中学地理学科特点，将地理测试能力细化为以下几项：（1）提取有效信息能力（数据、图表、文字阅读）、（2）观察（发现）能力、（3）识记（再认再现）能力、（4）想像（形象思维）能力、（5）计算能力、（6）判断推理能力、（7）逻辑思维能力、（8）综合分析能力、（9）文字表达能力。 笔者认为，以上能力中，地理图表的判读能力最重要。地理图表是最重要的地理问题表述形式， 是地理事实空间信息库，好的图表有地理意义，也蕴含能力元素。近几年，地理试题常采用的地理图表有：原理示意图、统计图（表）、等值线图、区域地图、景观图等，用图表配置地理问题，将重点知识考查与综合分析能力考核相结合，可以多