培养学生的实验意识.doc

培养学生的实验意识 化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分，也是中学生学习化学的基本方法。在实验教学过程中应加强实验意识的培养，把学生操作技能的训练、观察能力的培养、思想品德的形成、思维的发展和分析问题、解决问题能力的培养有机地结合起来，形成一个完整的学习过程。 实验意识是对实验的一种本质上全新的反映形式，是能够在头脑中进行活动，并且能够将实验过程在头脑中产生的概念、思想、计划来指导自己的行动，使其行动更具有目的方向性和预见性的实验心理，实验意识包括实验准备意识、规范操作意识、实验知识的迁移应用意识和实验的创新意识。对学生进行实验意识教育，实际上就是进行以上几个方面的教育。 1 实验的准备意识 在实验教学过程中，经常看到学生一边看书一边做实验、损坏仪器、浪费药品、不规范操作而导致许多实验做不成功等现象。由于学生对化学实验基本操作和基本技能的训练不够，实验前又没有预习，做化学实验时，就容易犯这样那样的错误。因而要在平时的实验教学中，培养学生的实验准备意识。 化学实验目的有两种：一是实验的具体目的，如制备某种物质、获得某些数据、或论证某个化学基本概念等；二是教育目标，如掌握某种研究方法，培养学生的科学素质等。因此，在进行实验前，要根据实验的目的、内容，拟订实验思考题，指导学生课前预习实验教材和学习有关章节内容，要求学生在预习中做到明确实验目的，搞清实验内容，并理解基本原理，操作步骤，实验装置和注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理，安全防护等各方面的注意事项），扼要地作好笔记，为能自觉地、有目的地、独立地进行实验打好基础，不做无准备的实验，并逐步养成实验准备的习惯，强化实验准备意识。 但这些实验做完以后是否真正对培养学生的实验技能分析能力和解决问题的能力起到了作用，或者学生是否真正地对实验有了较深刻的理解， 说明了我们实验教学的目的没有达到。 2 规范操作意识 实验操作技能的培养和提高，始于基本操作技能的培养。技能是通过反复练习而获得的一种动作。如果没有掌握使用试管、烧瓶等的基本操作，就不能完成化学实验的任务，熟悉各种仪器的原理性能和掌握操作规程，是培养操作技能的前提，缺乏这个前提条件，就不能形成技能技巧，更谈不上培养能力和发展智力。 在做实验时，简单的操作错误，易被人忽视，对实验却有相当大的影响。如试剂瓶塞张冠李戴，将取用氯化钡溶液的滴管放到盛稀硫酸的滴瓶上，或者相反，造成试剂污染。又如药品用量的随意性，硝酸与铜反应，铜的取量太多，生成大量的毒气，既影响健康又浪费药品，等等。实验操作的正确与否，不仅是保证安全和实验效果的先决条件，也是培养学生实验技能所必需的。 因而，在实验教学中，特别是学生的分组实验，强调实验操作的规范化，从简单的固体药品的取用、液体的倾倒、滴管的使用、用量具（量筒和滴定管等）量取液体、气体的收集、试管里的物质加热、检查装置气密性等开始，通过典型示范、动作分解、反复练习和示范性的操作指导，使学生逐步形成规范化操作的意识，乃至成套实验装置的组装、系列实验的操作，都能做到准确而有序，为实验能力的进一步发展打下坚实的基础。 当然要达到操作规范化，必须通过不断地练习，不断纠正错误，才能逐步达到，所以只有通过一定数量的化学实验，不断的规范操作意识的强化，才能使学生掌握实验操作技能。 3 实验知识的迁移应用意识 实验教学过程实质上也是一个信息传递过程，在教学中仅要求学生掌握操作要领是很不够的，还要引导学生多问几个为什么？当教师讲清一个操作的道理的时候，就应该让学生模仿这种思维逻辑去推论或研讨另一项基本操作的道理……扩大实验教学信息量，提高实验教学质量，……认真对待每一个实验，促使他们实验后相互交流探讨，激发实验的积极性 在实验知识的迁移应用和创新方面学生更是一愁莫展，给出的实验迁移信息方面的问题（高考实验题）有的学生连题都不能理解， 因此，使有限的器材药品能充分发挥其效率培养学生的实验意识是一重要环节使学生能真正认识到实验工作的重要意义和珍惜实验机会对要做的第个实验真正从理论上装置的安装操作上结果的记录和牏上每个实验要求掌握的目的意义上进行实验前的精心准备，然后再做实验，这样实验效果就会好得多，学生每做完一个实验就会学习到许多相关的知识。 4 实验的创新意识 做实验的目的并不只是让学生学会某些实验操作，而是在熟悉这些操作和理解实验原理的基础上大胆创新。这是化学实验的最高目标。这就要求学生对实验原理非常熟悉，突破教材地框框，大胆设想，寻找完成实验的最佳途径。例如氢氧化亚铁最易被氧化而难于制盉就可以设计多种隔绝空气的方法制备，中学生思维活跃，只要善于引导就能使他们的创造力得到良好的发展。 实验是创新之本。化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。