2010-2011学年xx小学教导处工作总结.docVIP

2010-2011学年xx小学教导处工作总结 一学年来，教导处在教研室与学校的正确领导下，根据本学年的工作特点，立足我校实际，全面深化素质教育，以育人为根本任务，全面提高我校教育教学质量为主要目标，积极推进课程改革，深化课堂教学管理，切实加强各学科的教学研究和业务上的指导与检查，努力提高课堂教学效益，使我校的教学水平有了一定的提高。 一、以学习为基础，促进教师专业成长。 　　理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的局面，本学年，我们加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更加有的放矢指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。 　　1、加强对《课程标准》的学习。 　　《课程标准》是我们广大教师教学的依据，我校在第一学期开学之前组织各学科教师，对各年级的教学目标、要求、重点、难点，教学方法等进行解读，通过各种途径，各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。这个学期，学校开展的公开课，教师们的课都较好地体现了新课标的精神。 　　2、重视教育教学理论学习。 　　教育教学理论是教师课堂教学的指针，本学期我们组织教师观看了有关课堂教学的录像，学习了《教师必知的22条军规》，还订阅了《小学语文教学设计》、《小学数学教学设计》、《小学英语教学设计》、《小学语文教师》、《小学数学教师》等教学书刊。通过学习，交流，总结等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到的提升，真正做到学以致用，学有所长。 　　3、教师外出观摩学习。 为了适应教育改革的新形势，不断提高教师教学业务水平，我校克服一切困难积极鼓励支持教师到外校去观摩学习，组织骨干教师去杜郎口、泰安等地进行学习。每次观摩学习后，还组织相关教师参与研讨、品评、学习，使好的教法能为我所用，同时避免在今后教学工作中少出教学误点。 二、常规管理精、细、实，促进教学管理精细化. 一年来我校常规管理继续实行五有效管理（即：有效管理制度，坚持以人为本：有效常规管理，提高教学质量:有效课堂管理，深化课程改革：有效学科管理，发展学生素质：有效培训管理，提升教师专业水平。）深入细致的开展单元教学，常规管理在有效上入手，在精、细、实上下功夫，扎实开展。各项常规工作较以前均有很大的提升。 （1）有效备课;集体备课与单元备课相结合，每学期开学之前以教研组为单位进行整册与第一单元备课，每周星期四与星期五下午以教研组为单位进行单元集体备课。在共同参与、各抒己见的基础上，制订出总体思路，并出好单元达标测试卷。每课时教学完毕教师认真填写教后反思。在语文学科，我们积极实行活页教案，由任课教师根据学生实际对教案进行修改，有力的提高了教师研究教材的针对性。 （2）有效课堂：坚持教学三维目标培养体系，积极向课堂40分钟要质量。本学年学校加大了2分钟侯课、缺课、上课接打手机、上课随意进出教室等现象的专项督导力度。 本学年学校着力加强教师常态课的有效管理。学年初学校建立教导处和校级骨干教师组成的考核小组，跟踪听教师常态课，努力提高常态课的教学效果。提倡“以最充分的准备来对待课堂”，让每一位学生都能有效地学习”。 （1）达标课堂：教师教学目标明确，重难点突出，教学方法灵活，能机智地处理好课堂的生成环节，多数学生能掌握教学内容即被评为达标课堂。每月由教研组听推门课，根据《天衢中心小学达标课堂课堂评价办法》进行评价，对不达标课堂由学校进行诊断与帮扶，达到提升教师素质、提升教学质量的目的。 （2）问题课堂：不达标的课由教导处与教研组进行帮扶，对教师课堂教学中存在的问题进行诊断并提出改进建议，从而提高教师教学效率，提升教学成绩。 （3）精彩课堂：教学效果显著，教学过程有时效性、教学设计新颖独特即被评为精彩课堂。 （4）聚焦课堂：在精彩课堂中评选出最优秀的课堂，由教导处引领全校教师进行研讨，形成聚焦课堂，在全校上公开课。 每类课后的评课及讲课教师的反思是提高课堂效能的重要保证。为此，每位讲课老师须在讲课之后一周内，写出并上交一篇深刻的的课后反思，对自己参加集体备课的体会与认识，对公开教学中自己的落实集体备课智慧的教学行为进行反思和总结，以提高自己备课的能力和课堂教学的能力。 针对我校学生参差不齐、差生多的生源实际，我们组织经验丰富、教学成绩突出的数学教师多次召开教学经验交流会，达成共识常态课堂教学一定要精讲多练，重点关注差生，对教学效果实施形式多样的当堂检测，有效的提高数学教育教学质量。 （3）有效听课：学校实行调研课，即周一学校行政跟踪听课，然后进行评课，解决教学中存在的不足，并提出以后工作的要求。对新分教师分别进行了入门课与青年教师讲课比赛，有效地促进了教师整体素质的提高。 （4）有效作业：对于