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四年级说明文练笔片段 篇一：作文教学中小练笔训练的研究 （一）精心选择落笔点，让课堂小练笔独具魅力 进行“课堂小练笔”，理解是关键，表达是难点。“写”要有生长点，准确把握练笔的时机，激发学生情感，激活学生思维，才能“写”出语文课的精彩。这里的“小作文”指“课堂小练笔”。课堂上的写话训练作为“大作文”的补充性和完善性训练，注意在指导、批改、讲评等方面大、小兼顾、详略搭配，尽量使“辅助性”的课堂小练笔训练与单元教材的习作要求相一致。 4、技能迁移，体情悟道 练笔的点要选在技能迁移处，引导学生体会作者是怎样运用语言文字表达内容的，总结文章的写作特点，感受语言魅力，学习写作知识。 。 4、随文练笔，因人而异、循序渐进 （三）研究课堂小练笔的训练方式 1、读写迁移、尝试运用——仿写 学生之所以觉得写作文难，是因为他们不知道到底用什么方法才能达到老师说的要写得生动具体。当我们把课本中的精彩片段展现给学生，让他们充分地理解、入情地朗读，并引导学生仿照他们的写法 练笔，这样学生就会感到有章可循，才会逐步掌握写作的门路与规律，渐渐激发写作的兴趣，有了写作的欲望，自然也会写出生动具体的好文章来。它包括： （1）单项模仿式。 （2）片断模仿式。 （3）全文模仿式。 2、增添情节、填补空白——扩写 扩写就是紧扣中心，抓课文“空白”，把原有句、段或篇中不够具体的地方写