15级绪论分析.ppt

测量误差与实验数据处理(绪论)1实验守则1.实验开始时间：下午第一大节：13:303.缺做一个实验或缺交一个实验报告者本学期实验无成绩，需要重修。下午第二大节：16:102.没有预习报告或迟到5分钟以上者不得做实验。迟到者将被酌情扣分。2实验报告之评分满分：103物理实验课的基本程序和要求1.课前预习2.课堂实验3.课后处理数据，完成报告充分的预习和正确的操作是保证实验课程高质量、高效率完成的基础。41.实验课前预习(1)预习讲义中与本实验相关的全部内容。(2)写出预习报告（实验题目、目的、仪器、实验原理、主要计算公式、原理简图、原始实验数据记录表格）。*每节课前指导老师要检查预习报告并给出分数。*指导老师可能就实验有关内容进行提问。必须用直尺画出记录原始数据的表格没有当次实验之预习报告者不允许进行实验!5昆明理工大学物理实验报告实验名称我实验日期2015年月日院（系）2014级专业姓名学号得分：[实验目的]1.2.……[实验仪器][实验原理]文字：阐明实验的理论依据。公式：写出待测量计算公式的简要推导过程。图形：画出有关的图（原理图或装图），如电路图、光路图等。[实验步骤]—实验主要内容及关键步骤1.2.……[实验数据表格及数据处理]用直尺画好数据记录表格数据计算及结果误差计算[实验结果及讨论]交实验报告：每次上课交上一次的报告，不得迟交！课前完成课后完成课前完成62.课堂实验操作认真听讲！（只有~25分钟）(1)上课需带预习报告、实验讲义、笔、尺、计算器等。(2)必须在了解仪器的工作原理、使用方法、注意事项的基础上，方可进行实验。 (3)仪器安装调试后经教师检查无误后方可进行实验操作。(4)注意观察实验现象，认真记录测量数据，将数据填入实验记录表格中。数据须经指导老师检查及签字。实验中遵守实验室管理规定和实验守则，注意安全，服从实验老师的安排。不得随意更换别组实验仪器。不能用铅笔记录数据，若有错误应用横线划掉，不得大面积涂改数据，养成良好的实验习惯。73.课后处理数据，完成报告（5）实验结束后，所记录数据必须经实验老师认可，并对实验操作进行评分，签字；将仪器整理复原，桌凳摆放整齐，按老师要求打扫卫生。完成实验数据的处理并正确表示结果；如果需要，在坐标纸上画出相应图形，对实验结果进行分析，分析误差来源、提出意见或建议。按实验老师要求完成思考题。8测量是物理实验的基础。1.定义：以确定被测对象量值为目的的全部操作。或者说，测量是将待测量与选作标准的同类量进行比较，得出倍数值。该标准量为单位，倍数值为数值。一、测量(Measurement)测量误差与实验数据处理92.测量的分类（1）按测量方法进行分类直接测量：可以用测量仪器或仪表直接读出测量值的测量。间接测量：依据待测量和某几个直接测量值的数关系求出，这样的测量称为间接测量。长度、质量、温度等。体积、密度、粘度等。10①等精度测量——在同等条件下进行的多次重复性测量称为等精度测量。②非等精度测量——在特定的条件下，用不同的仪器、不同的测量方法、不同的测量次数、派不同的人进行测量和研究，这种测量叫做非等精度测量。（2）按测量条件进行分类11二、测量的误差：真值：物理量客观上存在确定的值。用表示。误差：测量值和真值之间的差值。用表示。1.误差真值是一个理想化的概念！任何测量结果都有误差！测量值：用仪器测得的物理量的数据，用x表示。12误差来源：A.小于仪器刻度的值是测量者估计的；B.仪器分度线本身不可能绝对准确；C.外界环境等的变化对测量产生一定影响。任何测量结果都有误差！132.误差的分类随机误差（偶然误差）(过失误差)根据误差性质和产生原因可将误差分为以下几类:14系统误差定义：在一定的条件下（指仪器、方法、环境和观测者一定），多次测量同一量时，其结果的符号和大小总按一定规律变化的误差称为系统误差。分类：仪器误差；理论误差（方法误差）；环境误差；个人误差。产生原因：仪器，理论推导，实验操作方法，环境等。特点：倾向性、方向性（或者都偏大或者都偏小）消除方法：改进、修正、矫正。15随机误差(偶然误差)定义:在同一条件下，对同一物理量量进行多次测量时，如果没有系统误差，测量结果仍会出现一些无规律的起伏，这种偶然的、不确定的误差称为随机误差(偶然误差)。产生原因：随机误差是由于人的感官灵敏程度和仪器精密程度有限以及实验中难以确定的因素（如温度、湿度、电源电压的起伏、空气流动、振动等的影响。）而引起的。特点：随机性（忽大忽小，忽正忽负，没有规律），但当测量次数比较多时服从统计规律。最常见的就是正态分布（高斯分布）,如下图所示：16P717减小偶然误差的方法：多次测量取平均值对某物理量x进行了n次等精度测量，得到的n个测量值x1,x2,x3,……,xn称为测量序列（简称测量列）。多次等精