3.2.2 合并同类项的应用.pptVIP

3．2　解一元一次方程(一) ——合并同类项与移项(4课时) 第2课时　合并同类项的应用 学会探索数列中的规律，建立等量关系． 能正确地求解一元一次方程． 重点 建立一元一次方程解决实际问题． 难点 探索并发现实际问题中的等量关系，并列出方程． 活动1：创设情境，导入新课 师：练习解方程： (1)－4x＋0.5x＝6； (2)7x－4.5x＝7.5－5； (3)－x＋x＝－3. 学生独立完成，然后同学交流． 活动2：探究新知 教师出示教材例2. 有一列数，按一定规律排列成1，－3，9，－27，81，－243，…，其中某三个相邻数的和是－1701，这三个数各是多少？ 引导学生探究规律： －243 第六个数 81 第五个数 －27 第四个数 9 第三个数 －3 第二个数 1 第一个数 教师可利用表格上下对比，便于学生观察、发现规律，可引导学生从符号和绝对值两方面进行观察． 师生共同完成解答过程，教师注意要规范地书写过程． 在这一过程中，老师要关注学生能否准确地发现规律，能否列出方程，本问题的难点在于它有多个未知数，要引导学生找到相邻的数的关系，然后设出未知数，再用含未知数的式子表示相邻的数． 解：设这三个相邻数中的第1个数为x，则第2个数为－3x，第3个数为－3×(－3x)＝9x. 根据这三个数的和是－1701.得 x－3x－9x＝－1701， 合并，得x＝－243， 所以－3x＝729， 9x＝－2187. 答：这三个数是－243，729，－2187. 思考：有一列数，按一定规律排列成1，－3，9，－27，81，－243，…，你能说出它的第n个数是多少吗？(用含n的式子表示) 可作为课下思考题，本问题与本课时的关系不大，但作为对本例题的一个拓展，却有让学生重新思考的价值． 活动3：综合运用 教师出示例题．(或投影展示) 补例：一批商界人士在露天茶座聚会，他们先是两人一桌，服务员给每桌送上一瓶果汁，后来他们又改为三人一桌，服务员又给每桌送上一瓶葡萄酒，不久他们改坐成四人一桌，服务员再给每桌一瓶矿泉水．此外他们每人都要了一瓶可口可乐．聚会结束时服务员共收拾了50个空瓶．如果没人带走瓶子，那么聚会有几人参加？