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浅谈小学数学学习方法 篇一：浅谈小学数学学习方法的培养 龙源期刊网 .cn 浅谈小学数学学习方法的培养 作者：姬玲玲 来源：《中学生导报·教学研究》2013年第06期 作者简介：姬玲玲（1991—），女，河南省安阳市人，河南师范大学，教育与教师发展学院 2010 级本科生，研究方向：心理学 摘要：随着素质教育的实行，学习方法显得越来越重要。而数学作为小学的基础学科，其学习方法对于取得良好的数学成绩起着关键性的作用。本文针对小学生学习数学的特点，对其数学学习方法的培养进行简单的阐述，着重探讨怎样使小学生更高效、更快乐的学习数学；提高学生的基本素质，以达到素质教育的目标。 关键词：学习方法；数学；教育 在“教育心理学”中指出：“学生学习”是指教师指导的有目的、有计划、有组织进行的，以掌握科学文化知识技能，发展智能和体质，形成科学的世界观和优良的心理品质为主要任务的过程。具体到数学的学习也是如此，既需要教师的指导，又需要学生根据自身实际情况不断的探索，最终找到适合自己的学习方法并形成优良的品质。 当前在数学的课堂教学中，大多数教师一般都会采用先提问，再让学生思考问题，回答问题的方法。这种方法忽略了学生的主观能动性，从长远的教学目标来看，这样做不利于学生的发展，因此，教师必须使学生在学习数学的过程中，有更多的时间和空间去思考，去和同学交流成果并体验成功的快乐[1]。作为小学生，身心各方面发展还不成熟，往往视老师为权威的代表，非常听老师的话，认为老师说的话都是对的。所以，教师这时要抓住关键时机，根据学生的身心发展特点，对不同的学生进行不同的学法指导，帮助学生找到适合自己的数学学习方法，养成良好的学习习惯，以利于以后的学习。本文将从以下几个方面来阐述如何培养小学生的数学学习方法。 一、教师要激发学生的数学学习动机 学好数学和掌握良好的数学学习方法的前提是学生要有数学学习动机。数学实践证明 [2]：能否很好的激发学生学习知识的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，是教学成败的关键。如何激发、培养学生的数学学习动机，一直是广大数学教育工作者极其关注的一个课题。1986年，我国《全日制中学教学大纲》便将培养学生学习数学的兴趣规定为数学教学目的之一；1992年又作为初中数学教学目的之一列入了义务教育数学教学大纲[3]。学习动机是直接推动和维持学生进行学习的内部动力，有了良好的学习动机，就能引发学生的学习行动，决定学习的方向，维持、调节学习活动，影响学习进程和学习效果。心理学家耶克斯（Yerkes，1908）和多德森（Dodson，1908）的研究表明，学习动机的最佳水平随着任务难易程度而有所变化[4]。一般的说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高一 篇二：浅谈小学数学学习方法培养 龙源期刊网 .cn 浅谈小学数学学习方法培养 作者：王晓红 来源：《读写算》2013年第24期 摘要：在小学阶段，学生的学习方法很重要，如果掌握了正确有效的学习方法，就会使学习达到事半功倍的效果。在数学学习过程中，理解是数学学习的基础，质疑是提高数学学习的阶梯，独立思考是数学学习的“高速公路”，及时复习使数学学习得到升华，能够做到知识迁移数学学习已水到渠成。因此，在小学数学教学中，我们要重视学生学习方法的培养，从而提高学生学习能力。 关键词：学习方法理解质疑独立思考知识迁移 我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教，是为了不教”。这就要求我们的受教育者不仅要学到知识,更重要的是学会怎样学习。在教学工作中，我们发现同样智力的孩子学习的效率截然不同，有的学得轻松愉快，有的吃力不讨好。问题出在哪里呢？这就是学习方法。如果掌握了正确有效的学习方法，就会使学习达到事半功倍的效果；反之，则是学习够勤奋，而成绩总是不如人。现结合自己的教学实践从以下几方面谈谈： 一、理解是数学学习的基础 计算能力是小学生必备的一项基本素质，然而他们在计算过程中往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。其实这只是原因之一，很大程度上是由于孩子在计算方面综合能力的欠缺所造成的。要解决计算问题，首先应注重对算理的理解，根据算理，掌握法则，再以法则来指导计算。如：在教学《异分母分数的加减法》时，我不仅关注学生对异分母分数加减法计算方法的掌握，更关注学生理解将异分母化成同分母分数计算的指导思想，就是把分数单位不同的分数化成分数单位相同的分数，然后按照同分母分数的加减法进行计算。学生只有在理解算理的基础上，经过适当练习才能形成正确、迅速、合理、灵活的计算能力。 所以面对千变万化的数学知识，学生不能依赖对公式、法则的死记硬背，而应注重对所学知识的理解，体会数学知识之间的联系，并在知识的应用中不断巩固和