2.1运动的水分子(第一课时)-薛华.docVIP

授课日期： 2013 年11月6 日 课型： 新授课 课题： 4.2物质组成的表示 第 一 课时 学习目标： 1.知道化学式的涵义。 2.知道化合价的规律并记住常见元素和根的化合价。 知识点（重点、难点）： 重点： 难点： 活动意图 【回顾】 我们在前几单元学习过的物质有哪些?并试着用符号来表示。 学生回答，并书写。 【讲述】我们已经知道元素可以用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示，这很难确切的标识一种物质的组成，而用化学式可以简单明了的标识物质的组成，下面我们就来学习有关化学式的知识。 【讲述】[板书课题]第四节 物质组成的表示（一） 一、化学式及其意义 【讲述】化学式可以简单明了的表示物质的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和研究化学带来了方便，那么什么是化学式呢？ 学生阅读课本81页内容，回答化学式的概念 【师生整理】化学式是用元素符号和数字表示物质的组成的式子。 【教师设疑】 组成物质的元素不同，化学式中的元素符号就不同，但是为什么有的化学式中元素右下角有数字，有的没有？不同的物质分别有不同的化学式，化学式中的这些不同是怎么来的？ 【合作探究】 投影课本81页“物质的组成与化学式的关系”图片。 引导学生分析图片的含义，理解物质的组成与化学式的关系。 【展示交流】组织学生交流展示： 1.物质的组成与化学式的关系； 2.谈一谈对于图片中宏观物质、微观构成、化学符号之间的联系。 【认识升级】 （1）任何物质都有化学式吗？ （2）一种物质可以有不同的化学式吗？ （3）化学式可以任意的书写吗？ 【讨论】明确：①只有纯净物有化学式②一种物质只有一个化学式③化学式不能任意书写。 【过渡】：只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。化学式具有什么样的意义，我们来探讨一下。 【交流共享】投影课本82页“交流共享”，提出具体的问题，组织学生以小组为单位进行讨论交流。 化学式：H2O表达的意义是什么？ 以小组为单位得出水的化学式表达的意义： 表示；表示表示；表示 【归纳】 组织学生根据交流共享的结果总结交流化学式表达的意义： 宏观：1.表示一种物质； 2.表示该物质的组成元素。 微观：1.表示构成该物质的微观粒子； 2.表示分子的构成 让学生觉得化学式是可以简单明了的表示物质，进而引发他们学习的热情 加深学生对化学式认识 培养学生观察图片，获取信息的能力 培养总结问题的能力。 进一步对化学式的定义及其理解进行升级。 让学生自己分析得出结论，更有利于学生对知识的理解 二、化合价 【解释】元素在形成化合物时也表现出的性质，叫化合价(valence)。大量的化合物中不同元素的原子数目中都是一个固定的比值，体现这种关系的数值就是化合价。原子化合时的数目取决于原子的种类。 投影 我们已经对原子核外排布有了一定的认识，某种元素的化合价数值与它原子的最外层电子数是密切相关的，这种原子的电子得失就是化合价。元素的化合价是由一个原子得失电子数目或形成共用电子对的数目决定的。 【总结】 原子的个数 取决于元素的化合价取决于 原子在化合时得失电子的数目或形成共用电子对的数目。 【说明】化合价的表示方式：标在元素符号的正上方，正负号有前数字在后。 　　　　　　　表示氧化铜中铜元素呈+2价 【展示】 投影，展示常见元素的化合价 【讨论】元素的化合价有哪些特点 【总结】 化合价有正价和负价 金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价 【记忆】 化合价的数字记忆比较枯燥，我们如何去记住这么多的化合价呢？ 我们可以采取编顺口溜的方法。 展示自编的顺口溜 一价氢氯钾钠银，二价氧镁钙钡锌， 三铝四硅五价磷，谈变价，也不难， 二三铁，二四碳，二四六硫都齐全， 铜汞二价最常见 组织学生粉小组进行顺口溜的背诵比赛，看哪一小组既快又准。 【展示】 下列化学式 Ca（NO3）2 CaCO3 BaSO4 Mg（OH）2 这些化学式与前面的化学式有何不同？ 【总结】 在这些化学式中有一些原子的集团，如OH、CO3、NO3、SO4等，这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团叫作原子团，也叫作根。 根也具有一定的化合价，如OH为-1、CO3为-2、SO4为-2等，根的化合价也是需要我们记忆的 【活动探究】 计算下列化学式中元素化合价的代数和? +2 -2