2007-2008年度第二学期调研考试 小学六年级语文试卷分析.docVIP

2007-2008学年度第学期调研试 教研室 胡丽芳 李树恒 统观2007—2008学年度学期六年级语文期末试卷，从整体来看，试题对学生的考查项目比较齐全，一、试题特点 《语文课程标准》在课程基本理念里明确提出：要指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。本次六年级语文试卷，着力于学生的基础素质，重视了考查学生的语言积累情况。试题不仅考查了学生最基本的字、词、句、标点符号、关联词语和字典的使用，还有课内外阅读积累情况的考查，很好地体现了课标的精神。 如：第一大题的四个小题，主要考查学生对基本的字、词句的掌握。试题既强化了基础，又注意了学生能力的考查。第题主要考查学生课内外积累和运用的能力。这样的试题既给学生划出了范围，又不局限于固定的答案，让学生从自己积累的词句中自由选择做题，不仅形式灵活，而且使学生具有一定的自主性。积累是前提、手段，学会运用才是目的。因此，教学中要鼓励并引导学生不仅要丰富积累，更要注重对积累材料内化和运用的过程。 “生活处处有语文，语文处处皆生活。”学生生活在母语环境中，生活中处处都是学习语文的资源，事事都有学习语言的机会。这次调研的六年级语文试卷再一次告诉身处教学一线的教师，语文教学在注重基本技能的训练给学生打下扎实语文基础的同时，要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。 如本次试卷第四大题的第3小题“在不同的场合，我有不同的身份，让我写下来。”第7小题“六年的小学生活就要结束了，此时，我最想对班主任老师说的一句话是----” 这样的题目不仅考查了学生知识面的大小，又考查了学生对语言文字在生活中的实际运用能力。 再如本次试卷中提到了“2008年奥运会”，并写出自己对奥运想说的话或想做得事，这样的试题有让人赏心悦目。从这些题目可清晰地知晓命题者对这个时代敏锐的感知，以及对语文如何体现时代性的研究。 3、关注了情感、态度、价值观的正确导向，注重全面提高学生的人文素养。 《语文课标》强调：在语文教学过程中要全面提高学生的人文素养，为学生打好人生的底色。试题从几个方面有力地佐证了这一点： （1）、语汇积累的选题。如第4题 （2）阅读材料的选择。如阅读理解《》第8小题 意在激发学生热爱科学，学习，。意识深深植根于命题者的思想深处，命题者对的关注其实也是对关注，这种关注意识也必将通过试卷潜移默化地传递给学生这样的题目，不仅培养了学生科学的思维方法和思维品质，提升他们的文化品位和审美情趣。还能有效的提高他们的语文实践能力和创新能力。 4、注重了课内外结合的引导，从不同层面考查学生的课外阅读量。 《语文课程标准》指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于150万字”为此，命题人设计了这样的题目： 第一、第一大题的第4小题，让学生写出描写四季的成语。这样的设计，学生既可以写课文中出现过的，也可以写自己课外阅读积累的。 第二、《三顾茅庐》的故事你一定很熟悉，现在请你走进“三国”说说自己心目中印象最深的人物。第三、“三打白骨精”是根据长篇小说《 》的有关内容改写的。发愤写《史记》的文学家是 。以上几道题涉及到中外古典名著多部，要正确完成此题，学生如果没有进行大量课外阅读，没有充分利用课外学习资源是很难的。此题也在提醒广大教师，平时教学中注意增加学生的课外阅读量，要注意课程资源的开发和利用。 第三，作文题“你一定读过不少书吧！从你读过的书中选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实地感受和见解。” 面对这样的题目，我们老师要扪心自问，自己班上的孩子有多少喜欢课外阅读？有多少孩子养成了良好的阅读习惯？课程标准所要求的课外阅读量又有多少学生能完成呢？我们的老师又有几个能让课外阅读教学走进我们的课堂？我们有几个老师能花费大量的心思去帮助引导学生完成课外阅读任务，从而激发起孩子阅读的兴趣？你对班级的课外阅读又开展过那些扎实有效的活动呢？ 反思之后会愈发清楚命题者的意图，死教书，教死书是没有出路的，把一个个鲜活的生命关在笼子一样的教室里，用没完没了的作业和试卷去压抑孩子好读书、读图的天性是写不好这样的题目的。没有大量的阅读，没有生活的深刻体验，是写不出自己真实感受的。 二、成绩统计与问题分析 (一)数据统计 表一 全市参考学生数 总平均分 合格率 优秀率（82分以上） 3742 80.44 96．％ ％ 20.6% 份试卷，对各个试题学生做答情况作了详细调查： 表二 题号 分值 平均分 得分率 一（积累与应用） 20 19.48 97% 二（奥运我参与） 5 4.53 93% 三（课内学习） 10 8.97 90% 四（学