六 对外汉语教学理论与应用.docxVIP

六对外汉语教学理论与应用（上）从“教”的角度讨论对外汉语教学第一节对外汉语教学目的与课程设计一对外国学习者的教育目的（了解）二对外汉语教学目的（了解）交际兴趣文化三对外汉语教学的课程设计需要明晰的两个概念（识记）：教学计划教学大纲1 教学内容（了解）语言要素语音、词汇、语法、汉字言语技能听说读写言语交际技能语用规则、话语规则、交际策略相关文化知识基本国情、文化背景知识2 课程设计（了解）必修课选修课社会实践对外汉语教学基础阶段的主要课程（了解）1）汉语技能课综合技能课（精读课）、专项技能课（听说读写）2）汉语言知识课语音、词汇、语法、汉字知识3）中国文化知识课中国基本国情、中国文化知识3 教学计划与教学大纲什么是教学计划（识记）什么是教学大纲（识记）Cf: 华盛顿大学暑期班教学说明第二节对外汉语教学的基本教学原则一确立教学原则的基本思想（从略）二对外汉语教学的基本教学原则（了解）运用汉语以学生为中心结构、功能、文化三结合做大汉语课堂精讲多练句本位听说读写全面发展严格控制母语、媒介语循序渐进直观性第三节对外汉语教材的编写与选用一教材的重要性（了解）二教材的依据（了解）三教材编写和选用的原则（掌握）1 针对性2 实用性3 科学性4 趣味性5 系统性四教材设计的类型（了解）1 按教材的体例分：1）综合型和分科型什么是综合型教材，优缺点是什么？什么是分科型教材，优缺点是什么？2）单课制和单元制什么是单课制？什么是单元制？各适用哪些教学对象？3）直线式和螺旋式何谓直线式？何谓螺旋式？各自的优缺点是什么？2 按遵循的主要教学原则分（了解）1）课文型2）结构型3）功能型4）结构—功能型5）功能—结构型6）话题型7）文化型五我国对外汉语教材的发展1 结构法教材时期《汉语教科书》2 结构与功能相结合教材时期《实用汉语课本》《新实用汉语课本》《今日汉语》《初级汉语课本》六对外汉语教材建设中存在的主要问题1 质量和品种问题2 基础研究薄弱3 教学法探索不够4 现代教学手段利用不够对外汉语教学理论与应用（下）掌握、应用课堂教学是有计划、有组织的教学活动，课堂教学有其相对完整的结构，L2教学的课堂结构为：1 教学过程是课堂教学的总称，指教学全过程中的课堂教学。2 教学单位一个教学过程可以划分为若干个教学单位。我们可以以一课书为一个教学单位，也可以以一节课或几节课作为一个教学单位。无论以哪种形式划分，都要由教学内容来决定，也就是说一个教学单位中的教学内容必须是相对完整的。3 教学环节一个教学单位可以划分为若干个教学环节。开头、展开、总结这三大教学环节组成一个教学单位。它们又都可以再划分出若干小的环节。对某一项教学内容的处理，或完成某一项具体的教学任务，如，讲解生词、讲解和操练一个语法点、就某一个功能项目进行交际训练等等，就是一个教学环节。而在一堂课（也可能就是一个教学单位）中的组织学习、检查复习、布置作业等都是不同的教学环节。在对外汉语教学中，不同的课型，教学环节的设置也可以完全不同。4 教学步骤若干个教学步骤组成一个教学环节，也就是说一个教学环节又可分为若干教学步骤。一般来说，每个教学步骤必须有一个具体的教学目的。例如讲解一个语法点的环节可以分为语法点展示、讲解和学生练习三个步骤。展示的步骤是让学生感知新的语言知识；讲解步骤的教学目的时让学生理解；练习步骤让学生通过模仿、重复等操练，侧重于掌握语言的结构形式并进而巩固和运用。课堂教学的技巧L2教学中几种普遍运用的教学技巧：1 教学单位程序的编排（1）开头，课堂教学中一堂课的开头一般有三种方式：A 复习旧课：了解学生对已学内容的掌握情况，从得到的反馈中发现以及弥补教学上的缺陷与不足。复习旧课要注意两点：一是有针对性的复习；二是复习内容尽量与新课相关，从旧知识引出新知识，可以使学生比较顺利地、更好地理解新内容。B 检查预习：主要检查学生预习生词、预习新的语法点或预习课文的情况。检查预习的作用是了解学生学习新知识的难点，以便在教学中加以解决。C 复习旧课和检查预习相结合复习检查都具有及时了解学生情况，调整教学步骤的作用。两者结合也是将新旧知识紧密联系，为新知识的学习打下牢固的基础。采用上述三种开头方式中的哪一种方法，要考虑课型、教学内容和学生的水平、常用的学习方法等等。总之，要根据教学的具体情况而定。（2）展开这一部分是课堂教学的中心环节，在这一环节中，学生接触、理解并初步获得新知识、训练新技能。展开的部分可以根据教学的具体内容分为若干小的教学环节。例如在一堂课中要教两个新的语法点，那么每教一个语法点就是一个小的教学环节。在这一环节中教师展示和训练语法点的教学步骤也是学生感知、理解新的语言知识并且进行技能操练的过程。作为L2教学，这一环节要把握的重点是教师的讲解应当与学生的练习相结合。（3）总结是对新教学的内