第9节水的利用和保护.doc

第九节 水的利用和保护 一、教学目标 1.了解水的利用 2.了解水资源的全球分布 3.了解我国水资源在时间和空间上的分布特点 4.了解净水的几种方法:沉淀法、过滤法和蒸馏法 5.学会精制粗盐 二、教学过程 （－）水资源 （讲述）通过前面内容的学习和研究,我们已经知道水按时人类生存必不可少的一种物质.在我们的日常生产和生活中,常常需要很多水. （读图）图1－77～图1－81日常生产和生活中水的利用 （讨论）日常生活中,还有哪些活动需要用水? （学生举例回答） （讲述）大家都知道,海水是咸的,陆地上的一些湖泊和地下水也是咸的.因此,从目前人类利用的角度看,尽管地球上的水很多,但可以供我们直接利用的并不多. （阅读）可供人类利用的淡水究竟有哪些，有多少？ 人类利用较多的是河流水、淡水湖泊水和埋藏比较浅的地下淡水.（同时对学生进行节约用水教育） （讨论）1.从水循环的角度总结一下,人类目前利用较多的几种淡水水体有何共同特征?（都是由大气降水汇集而成） 2.你家里的日常生活用水主要来自哪种水体?这种水体在地球水体总量中所占的比例如何?（0、006％×2、53％） （二）水资源的分布 （讨论）如何计算某一个区域可供人们使用的水的多少? [在一段时间内：区域的径流量 大气降水总量-蒸发（蒸腾）水量] 从全球范围看,哪些地区水资源比较丰富?哪些地区水资源比较贫乏 为什么水资源非常丰富的国家中的一些城市也会发生供水困难? （填表）各大洲的水资源情况 （思考）1.根据表中所提供的各大洲 有常住人口的洲 相关数据进行计算,并根据计算结果分析世界水资源的分布特点. 2.根据各大洲的年径流总量和人均年径流量的排序变化情况,谈谈你的看法. A、地球上水资源的分布不均衡，主要原因是：淡水水体分布不均衡；和水循环的特征有关；和人口数量密切相关。 B、一般来说，赤道附近地区、沿海地区水资源比较丰富，而热带沙漠地区、中纬内陆地区的水资源比较贫乏。在全球200多个国家和地区中，水资源最丰富的是为于南美洲的巴西，其次是俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚和中国。 C、中国的水资源总量位于世界第6位，但人均占有量却只有世界平均水平的1/4，是名副其实的贫水国。 （三）我国的水资源 （展示）图1－82中国水资源分布示意图 （提问）我国江河多年平均径流总量有多少?在世界的排序如何?我国水资源在时间和空间分布上来看有何特点? （学生回答） （思考）你的家乡水资源丰富吗?为什么? （读图）图1－83我国东部地区人均水资源拥有量随纬度变化图 （讨论）我国东部地区人均水资源拥有量的最低值为什么出现在北纬40°附近的地区?（东部地区的降水由于受夏季风控制自南而北地减少，因而东部地区的水资源还表现 南多北少的特点。） 总结：我国水资源的分布特点：夏季丰富，冬季欠缺，江河径流量的年际变化很大，在空间上具有南多北少，东多西少的特点。 如何解决我国华北、西北地区的缺水问题? （阅读）南水北调工程 （思考）1.缺水会对人们的生活和生产带来哪些不利的影响 2.在日常生活中,我们怎样才能避免水资源的浪费? （四）水的净化 （讨论）为什么要进行水的净化?饮用含有有害物质的水对我们的健康有什么影响?你会直接饮用水塘中的水吗?为什么? （学生回答） （设问）生产和生活污水含有许多对人有害的物质,都必须经过处理后才能排放到江河湖泊去.你知道处理污水有哪些方法? （实验）污水处理的几种不同的方法:沉淀法、过滤法和蒸馏法 （思考）在沉淀法、过滤法和蒸馏法中,哪种方法净水的效果最好?可用哪些方法来进行比较? 分析： 沉淀法只能使水中的悬浮微粒凝聚成较大颗粒沉淀下来，而不能除去这些沉淀。 过滤法适用于除去不溶于水的固体杂质，却不能除去已溶解的物质。 蒸馏法可以除去水中已溶解的物质，将水进一步净化，因此，蒸馏水十分纯净，可以直接饮用。 （实验）图1－91蒸发净化后的水,利用两种不同的方法比较哪种方净洁净水的效果最好. （引出纯净物的概念） （探究）怎样精制粗盐 （课外作业）1.查阅有关书籍和杂志,了解我国生产食盐以及提纯盐的主要方法. 2.查找有关天津大沽和青海盐场地理位置的信息,讨论以下问题:天津大沽和青海盐场都是我国主要产食盐的地区,两地有哪些相似的地方?它们有什么不同的地方?它们存在哪些环境问题?写出相应的调查报告. （阅读）自来水厂的水净化 课后摘记：由于第1节中对于水资源的现状已有了较深入的认识，本章的知识点多且难，建议留更多的课时为前面教学服务。因此，本课可进行适当压缩。尽量安排两个课时完成。 分离提纯混合物 除去固体杂质 分离固体杂质 加热蒸馏冷凝 用滤纸进行过滤 加明矾后搅 拌静置 除去水中已溶解的物质 除去水中悬浮颗粒 适用范围 基本操作 使较大的杂质沉淀下来 作 用 蒸馏法 过滤法 沉淀法