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江城子 密州出猎（教案设计） ——苏轼 吉林省松原市前郭县新庙中学 王丽辉 教案背景： 在中学生缺乏对古典诗歌进行赏析能力的背景下，长春教育出版社加大对于中学生古典诗歌的阅读培养力度，进而发扬文学艺术瑰宝，传承诗歌文化，同时培养学生对待他人，对待社会，对待民族文化的正确观点和思想方向，帮助其树立坚定正确的人生理想。 教材分析: 长春教育出版社八年级上册的词二首当中的豪放词，也是豪放词的代表之作，为中考必考篇目之一，对于八年级学生已经掌握了一些学习文言文的方法，具备了一定的探究与想象的能力，也具有了自主预习课文、初步概括总结的能力。在知识能力储备方面，学生基础知识掌握比较扎实，在阅读中能通过自读自悟的方法、合作学习的方式，抓住重点词句，展开想象并走进作品感悟作者的思想情怀，从而在文言字词积累，文学常识的积累与运用，文言语感的培养与形成，思想情感的把握、运用语言文字能力等方面都能够逐步提高。 一、教学目标： 1、能有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。 2、领会苏轼狂放不羁的人物性格及渴望建功立业、报国杀敌的雄心壮志。 3、学习苏轼积极乐观的旷达的人生态度。 二、教学重难点： 1、教学重点：理解并掌握苏轼的人物性格及志向。 2、教学难点：能展开合理的联想，培养学生的想象、思维能力。 三、解决措施： 抓住本文的关键词“狂“和”开张“，并结合作者的创作背景,让学生展开想象与联想，并结合多媒体出猎画面的展示创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，感同身受。深入文本进行丰富、深入地对话，并通过想象与联想，引导学生感受体会苏轼的狂放不羁与渴望建功立业、报国杀敌的雄心壮志，从而解决教学重点、难点。 四、教学设计思路： 本课的教学设计内容主要分为四部分： 1、初步掌握，整体感知。经过课前对苏轼的生平的了解，初步感受苏轼被贬谪的经历与渴望报国的志向，铺垫情感，奠定学习本课的感情基调。 2、深入文本，解决重难点。抓住本文关键词“狂”， “开张”，并结合作者的创作背景，从上下两阙所描绘的出猎图与杀敌图中展现人物性格，并成功的运用了“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故深化人物的性格，了解并掌握苏轼人物性格及把握豪放词特点，从而解决教学重点、难点，创设情境，让学生展开想象与联想，与文本进行丰富、深入地对话，并通过指导朗读，体会苏轼积极乐观旷达的人生态度。 3、总结并比较婉约派与豪放派的特点，深化学生对豪放词语言、思想、情感的把握。 4、布置作业 五、理论依据： 本文教学，力争体现“学生的主体性”。教师努力以文本为依托，围绕文本及多媒体载体，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到“让学生大胆去想，大胆去表达”。全课结合苏轼的创作背景，转换角色，设身处地的去感受苏轼的狂放，以饱满慷慨的激情朗读。以读贯穿于整个课堂教学，通过有声有色地读文，使学生更多、更直接地与文本对话，从字里行间品味着苏轼的“狂”，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，揣摩苏轼的心境，感受其渴望建功立业和报效国家的强烈愿望，最终形成学生的自我感知力与认知力。 六、信息技术应用分析 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 通过诵读找出最能够体现苏轼心情的词（狂），通过上片当中语句体会苏轼的“狂”。 能够找出关键词并能够准确的把握出猎的场面、装束、随行的关键句子。 多媒体教学课件 出示课件——“出猎图”的场面，引导学生观察、感受出猎雄浑、壮观的气势。 以直接的画面展示，让学生感受到出猎场面的恢弘的气势，培养学生的观察能力，奠定学文的感情基础。 让学生展开想象，借助于下片中想象的场面更深层次体会苏轼的“开张”。培养学生想象和联想的能力。 学生能展开想象，并把想象能够借助文本形成自己的语言特色展现出来。 多媒体教学课件 出示下片中的报国杀敌的图片（与学生想象的画面作比较）。 学生配乐朗诵，更能够感染课堂氛围。 让学生自主交流探讨找出典故，并探讨作者用典的用意所在。（深化文本的过程） 学生能够通过交流与讨论发现典故并知晓其用意深化对苏轼形象的认识。 多媒体教学课件 出示典故即其用意。 典故画面的层层深入把学生引入了深层次的思考。 让学生自主总结苏轼的性格，人生态度，并结合文章内容谈谈学后感受，从做人做事方面收获到的新知。（深化与延伸） 能透过文本，触及生活，把苏轼的形象跃动在每个学生的心里，让学生有感而发形成文本的升华，上升到人生价值的高度。 多媒体教学课件 教师出示课件——出猎图及报国杀敌图，引导学生结合画面试着背诵上下片。 直观的图片形成强烈地对比，让学生从情感上体会苏轼的 “狂”，