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创新性成果展示 通过十几天的国培，使我收获很大，受益匪浅，不但拓展了自己的教学视野，丰富了自己的学科知识，还提高了自己的业务能力。使我对以往旧的，传统的教学观念有所更新，并在新的教学设计中有所应用，继而取得了一点新的教学成果： 一、本节课设计紧紧把握2011版新课标第二学段（3-4年级）阅读教学目标内容主旨： 1 、培养朗读能力：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2 、培养理解词句的能力，落实语言训练：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3 、培养概括文章主要内容的能力：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4 、突出段落训练。 （一）设计理念 ： 1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。在整合中提高课堂教学效率、提升语文综合素养。 2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。 3、语文课程具有人文性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在价值上指航向。 （二）教师教法：教师引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。 （三）学生学法:读、思、议、批注、交流。 五、教学过程 （一）导入新课 1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。 ①碧玉妆成一树高（生：万条垂下绿丝绦） ②日出江花红胜火（生：春来江水绿如蓝） 2、大家的对句中，都有一个什么字？二者的绿有区别吗？ 3、对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！（板书课题：梅雨潭） （二）、初步感知： 1、我们首先一起来看看梅雨潭的庐山真面目。展示图片，说说你看到了什么？有什么感受？生各抒己见。重点引导学生用自己的语言描绘梅雨瀑和梅雨亭。 2、梅雨潭是一个瀑布潭，所以我们首先看到的自然是秀丽的梅雨瀑，在它的正对面是一个非常独特的亭子，想象在这个亭子中，你会有什么样的感受？（视线极为独特，正对瀑布，全貌一览无遗，是绝佳的观瀑点；亭子踞在一块突出的巨石之上，仿若悬在空中，十分奇特；高高在上，头顶是瀑布，脚下是深潭，很神奇……）飞溅的瀑布、悬浮的亭子，还有那一泓静而深的潭水，不就是一幅立体的画卷吗？　　 3、你们想更进一步地了解梅雨潭吗？请打开书，细细品读课文，读后我们归纳概括一下作者都描写了哪些内容？ （三）品读悟美 1、学习描写梅雨瀑的句子 （1）梅雨潭是一个瀑布潭，来到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。思考：作者分别在哪两个地方进行观察？你是从哪些句子看出来的?(山边、亭边） （2）走到山边与坐在亭边看到的梅雨瀑分别是什么样子的？用“－－”画出来。 （3）观察的角度不同，欣赏的美就不同，山边的远观与亭中的近赏感受是截然不同的。 2、学习描写远景中的梅雨瀑句子 （1）老师给大家带来一副远景拍摄的梅雨瀑的图片，请调动你以往所有有关的词汇积累，来描述你所看到的景象及你的感受。 （2）同样的景物，我们来欣赏朱自清是怎样描写的。 （3）你觉得哪些字词用得准确生动，引起了你的注意？ （4）黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。 3、学习近景中梅雨瀑的句子 （1）初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么近到亭边，景色定会大有不同。 （2）用了哪些比喻词，为什么用不同的比喻词 （3）用了什么修辞手法，把什么比喻成什么？ 4、飞溅的瀑布，悬浮的亭子，还有那一泓静而深幽的潭水，俨然一幅立体画卷，这就是作者在那年秋季，在一个微微有些阴的日子里，欣赏到的梅雨潭的美，设想一下，当头顶的浮云流过，岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意的时候，你会有什么感受？ 5、学习文章最后一自然段 （1）杨花是什么？为什么更像杨花？ （2）轻盈而多芒的水珠，如花似玉的精灵，早已深刻进作者的心扉，当轻风拂面而过时，偶然－－引读 （3）“倏”地形容什么？ 6、感情朗读 （四）课堂小结：好美的梅雨瀑，好奇特的梅雨亭，好令人神往的梅雨潭，真想有朝一日，老师带你们去浙江瑞安看一看真正的梅雨潭。 （五）板书设计 成因 梅雨潭 声音 样子