专题复习图形的翻折.docVIP

【教学设计】 初三数学复习——图形的翻折 上海市风华初级中学 程慧 一、教学目标: 1．理解图形翻折的直观意义根据要求能画出翻折后的图形； 知道翻折后图形的形状、大小保持不变； 二、教学重点与难点： 教学重点：理解图形翻折的意义及相关性质会画经过翻折后的图形 教学难点：利用图形翻折后的性质解决综合问题。 三、教学方法和手段： 主要采用讨论式和启发式教学方法，利用多媒体辅助教学。 四、教学过程 △ABC沿着某条直线翻折后,点C落在点D处，请画出折痕及翻折后的图形. 如图二,△ABC沿着直线DE翻折,画出△AMN翻折后的图形。 【 理 ：“已知对称轴”与“已知对称点”的不同作图方法, 图形翻折后得到的结论】 图形翻折后得到的结论： 翻折后得到的图形与原图形形状相同、大小不变，并且对应角、对应线段相等. 折痕所在的直线即为翻折前后两个图形的对称轴. 翻折后, 图形对应点的连线段被对称轴垂直且平分. 二 ） 三）例题精讲 例题：将正方形纸片ABCD折叠，使点B落在CD边上一点E（不与点C、D重合），翻折后得到折痕MN, 若DC 8，则当时： （1）求BN的值. （2）若直线AB翻折后与边AD交于点G，求DG的值. （3）求的比值. 【 归 ：归纳解决正方形、矩形的翻折问题，往往能构成直角三角形、全等三角形、相似三角形，同（等）角的三角比值相等等性质求解。通过设元再利用相等、相似比、勾股定理列出方程是常用的求解方法。】 四）拓展训练： （1）将例题中已知条件变成：若，其它条件不变，则的值是多少？【或】 （2）将例题中已知条件变成：若，其它条件不变，则的值是多少？【】 （3）将例题中已知条件变成：若（n是整数），其它条件不变则的值是多少？（用含n的式子表示）【】 （4）设，，写出与的函数关系式。【】 【 拓 从特殊到一般的思想方法，渗透函数思想】 五）小结 1、解决翻折这类题抓住翻折前后两个图形是全等的，弄清翻折后不变的要素。2、如图，将矩形纸片ABCD沿AE折叠，使点B落在直角梯形AECD的中位线FG上，若，则AE的长为　　　　2的菱形ABCD中，∠B＝45°，AE为BC上的高，将△ABE沿AE所在直线翻折后得△AB′E，那么EC的长为 。 4、已知边长为3的正方形ABCD中，点E在线段BC上，且BE：CE 2，连结AE交射线DC于点F，若△ABE沿直线AE翻折，点B落在点处. （1）如图：若点E在线段BC上，求CF的长； （2）求sin∠DAB1的值； （3）题设中点E 在射线BC上时，求sin∠DAB1的值 （4）如果题设中“BE：CE 2”改为“BE：CE X”，其它条件都不变，试写出△ABE翻折后与正方形ABCD公共部分的面积与的关系式及定义域.（只要写出结论，不要解题过程） 初三数学专题复习教案——图形的翻折 3 B E F C D A B E F C D A 3 2 1 M D B C A 第1题 F D G B′ A C E B 第2题