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中学生物理实验设计和操作能力现状调查报告 南宁市第八中学 马红业 问题的提出 近年来，国内物理教育工作者对在实验教学中培养中学生的创新能力问题进行了大量的研究，取得了不少的研究成果，并提出了如何培养学生创新能力的有力措施。但以往的研究基本上是经验总结，缺乏量的支持，说服力不够强，适用性不够广。为此，我们确立了《高中物理实验教学如何培养创新能力的研究》这一课题，目的是通过本课题的研究，找到一个将基本知识和基本技能与创新能力结合起来的途径，使学生在掌握知识的同时，发展创新能力。本课题计划第一阶段的一个主要任务 ，就是采用问卷调查的方法，了解学生物理实验设计和操作能力，特别是创新能力的现状，为本课题实验提供客观操作依据。 编制问卷调查内容时，我们首先明确了调查的主要内涵，以保证调查有较高的效度。涉及5个方面：规定调查主题，选定调查项目，明确项目的评价指标，划分指标水平，提出水平标准。因为，从教学的角度考虑，物理实验可以分为演示实验、学生实验和课外实验三大类，所以我们的调查分三大类共28个项目，每个项目又细分成不同的水平，最后水平标准定为A、B、C 三级。A级水平，指学生已认识到实验在学习物理知识，培养能力上的重要性，有较强的提高自身能力的要求和愿望，有了一定的创新能力，这是我们进行实验教学改革所追求的目标。C级水平，指学生还没有认识到实验的重要意义，对提高能力抱无所谓的态度，这对我们的实验教学改革不利，要避免和克服。B级水平介于两者之间。我们进行本课题研究和探索的目标之一，就是要探求培养学生的能力，尤其是创新能力的途径和方法，尽可能促使学生由低层次水平向高层次水平的转化。 研究对象和方法 研究对象：本研究对象从本校高一、高二共二十三个班中随机选取六个班，每班抽50人。调查前跟学生讲清楚：本问卷的目的，是了解同学们实验设计和实验能力的一些情况，为我们的课题研究提供客观操作依据。由于每个人的情况不一样，答案自然不同，回答的结果只表明每个人对这些问题的态度，没有错对之分，与学习成绩没有关系，请不要有顾虑，按各自的情况如实回答；每个问题都要回答，但只能选择一个答案，多选的作废。结果在调查的300份中，有效答卷294份。 研究方法：本研究采用问卷的方法进行调查。 三、调查内容及结果 问题 A B C 1、你喜欢观察演示实验吗 喜欢（248） 一般（39） 不喜欢（7） 2、老师在做实验时，你的观察态度是 认真（224） 有时认真（63） 不认真（7） 3、老师做演示实验时，你往往 边观察边思考 （163） 有时边观察边思考（31） 只观察不思考 （100） 4、老师在做演示实验时，你想参与操作吗 想（168） 想，但不敢（62） 不想（64） 5、你认为物理演示实验对学好物理有帮助吗 有（234） 有一点（47） 没有（13） 6、你对演示实验有改进的想法吗 有（48） 部分实验有（108） 没有（138） 7、你在做实验前能 预习（60） 有时预习（163） 不预习（71） 8、你能独立完成分组实验吗 能（157） 有时需要老师或同学的帮助（118） 不能（19） 9、你是否喜欢自己设计物理实验 喜欢（114） 有点喜欢（95） 不喜欢（85） 10、每做一次实验，你认为有收获吗 有（222） 有时有（57） 没有（15） 11、你会处理实验数据得出结论吗 会（149） 有的会（120） 不会（25） 12、记录实验数据时，你 实事求是（135） 有时凑数据（128） 总是凑数据（31） 13、你实验报告的完成是： 独立完成（58） 有时独立完成（185） 抄同学（51） 14、在实验过程中遇到问题时，多数情况你是 独立思考解决（70） 问老师或同学（192） 不理会（32） 15、你认为做物理实验能 对学习物理有促进作用（151） 很好玩，故喜欢（118） 为了完成实验任务，不得不去（25） 16、做物理实验时，你有选择实验器材的想法吗 常有（137） 有时有（76） 没有（81） 17、若开放物理实验室，你会去做实验吗 会（141） 有时会（101） 不会（52） 18、老师常鼓励你设计实验吗 经常（72） 有时会（111） 不会（111） 19、你认为只在实验室里做实验就能提高操作技能吗 不是（167） 不知道（71） 是（56） 20、在教学中，老师是否介绍了常用器材在不同条件下的使用方法及其作用 是（141） 有时是（118） 没有（35） 21、在分组实验中，老师是否让你根据实验的不同要求选择实验仪器 是（119） 偶尔（89） 没有（86） 22、实验研究的一般方法，如控制变量法、比较法、图像法、代换法、近似处理法等等，你 知道几种（189） 只知道一种（57） 不知