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中考语文考前100天复习文言文阅读（1）第15讲 朗读与停顿复习策略文言文朗读节奏的划分方法：（1）主语和谓语之间(优先停顿)、动词和宾语之间要停顿(修饰语与中心词之间可以不停顿)，以使语意明确。例：先帝/不以/臣卑鄙。（2）句首发语词后要停顿(优先停顿)。句首发语词即指放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，又没实在意义，只是充当语气助词作用的虚词，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。例：夫/专诸之刺王僚也。（3）句首关联词后要停顿(优先停顿)。若句首出现表假设、转折等的连词(如“若”“而”“然则”等)，或表总结性的词语(如“故”“是故”等)，往往在这些词语的后面要加以停顿。例：然则/何时而乐耶？（4）句首状语后要停顿。例：①已而/夕阳在山；②中/轩敞者为舱。“已而”是状语，表时间，“中”是状语，表方位。（5）在古代是两个单音词，而在现代汉语中是一个复音词的，要分开(优先停顿)。例：①故天将降大任于/是人也；②可/以一战。（6）在表示转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏。例：①人不知/而不愠；②万钟/则不辩礼义/而受之。（7）有省略成分的地方要停顿。例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。（8）“也”“乎”等语气助词若在句中，后面要停顿。例：①悠悠乎/与灏气俱，而/莫得其涯；②洋洋乎/与造物者游，而/不知其所穷。（9）根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。例：其一/犬坐于前。此句中“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只(狼)像狗一样坐在(屠户)的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿在“其一”的后面才是正确的。（10）古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。例：虞山/王毅叔远甫/刻。(“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。)上述只是停顿的基本规律，不应死搬硬套，应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。只有这样，才能顺利地找到正确答案。考点例析例(2014?宁德)阅读下面文言文选段，完成下面的题目。【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”【乙】许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者①，吾非其师。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者②家见《书》疏义③，因请寓宿④，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说⑤。……甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。(节选自《元史?列传第四十五》)【注释】①过人者：过人之处。②日者：古时称占卜的人。③疏义：指为古书旧注所作的阐释。④寓宿：指在别人家借宿。⑤《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。用“／”标注下面句子的朗读节奏。(按语意划分两处)传 一 乡 秀 才 观 之【思路点拨】本题考查学生对朗读节奏的划分能力。这个句子的意思是“传送给全乡的秀才观赏”。根据语意划分朗读节奏应该是“传／一乡秀才／观之”。【参考答案】传／一乡秀才／观之变式训练1.下面句子朗读节奏的划分有误的一项是( )A.自是/指物作诗/立就 B.其文理/皆有可观者C.师谓/其父母曰 D.如是者/凡更三师2.下面句子朗读节奏的划分正确的一项是( )A.或以/钱币乞之 B.世祖/出王秦中C.余闻之/也久 D.乃/召衡为京兆/提学第16讲 解词译句复习策略文言词语分实词和虚词两大类，中考以考查实词为主，虚词次之。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点。虚词考查量少且集中在几个常见的虚词上。初中阶段常用的文言虚词主要有：之、其、而、以、于、为、也、乎、夫、焉。其中最为重要的是：之、其、而、以、于。而翻译句子，实际上也是考查对于关键实词、虚词的理解和运用，是对词语综合运用的考查。1.字词理解的方法(1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。(2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义词积累起来，以便自如地理解运用。(3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，这种方法切忌脱离文本，毫无根据地随