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* * （说课） 组合逻辑电路的分析方法 教材分析 教学目标 重点难点 教学策略 教学过程 板书设计 本课题是学生在掌握了基本逻辑门基础上，分析组合电路一个重要环节。而本课研究的内容是简单熟悉的，使学生易产生兴趣的事例。因此教学中的引用学生的心理特征，激发兴趣，并在探索基本逻辑门电路中，培养学生积极的学习态度，发展思维，提高分析问题的能力，同时使以前学习的知识得到复习和巩固。所以本节内容是本章乃至本书的一个主要内容，同时学生掌握的好坏会直接影响到以后的学习。 组合逻辑电路的分析方法 教材分析 组合逻辑电路的分析方法 教学目标 教材分析 重点难点 教学策略 教学过程 板书设计 知识目标 能力目标 德育目标 掌握组合逻辑电路的分析方法和步骤； 能熟练的根据给点的逻辑电路图，写出逻辑函数式，化简后列出真值表，并说出电路的逻辑功能。 培养学生的逻辑电路分析能力、设计能力、以及制作能力，并使学生能够应用知识解决生活中的实际问题，也就是对知识的应用能力。 培养学生的逻辑思维能力、逻辑分析能力，养成严谨的科学态度，通过联系生活实际提高学习兴趣，树立安全意识。 组合逻辑电路的分析方法 重点难点 教材分析 教学目标 教学策略 教学过程 板书设计 教学重点 教学难点 掌握组合逻辑电路的分析方法和步骤 如何把逻辑电路图转化成逻辑问题（真值表），说出逻辑功能。 组合逻辑电路的分析方法 教学策略 教材分析 教学目标 重点难点 教学过程 板书设计 活动准备 学情分析 教学手段 中等职业学校的学生普遍存在学习基础较差、理解能力较弱、对理论学习不太感兴趣；知识水平基础较差，有厌学情绪，学校主动性不高，但对日常生活中的事例感兴趣。 通过多媒体展示、引—激—归教学法和分组讨论等手段设置学习的情景，加以引导。 准备好基本逻辑电路的逻辑电路图进行识读 程过学教 课前准备 复习提问 创设情景 明确任务 归纳总结 小结与作业 课前准备 准备好基本逻辑电路的逻辑电路图进行识读 由逻辑电路图，写出真值表，说出逻辑功能 （一）复习提问 设计意图：由于学生的惰性和不良的学习习惯，常常淡忘旧知识，我将前面所学过的，本节课需要用到的知识进行复习，加深学生的印象，为新课的教学奠定基础。 （二）创设活动情景，引出复杂组合电路的分析 设计意图：枯燥的复习容易让学生乏味，为了提起学生的积极性和注意力，我创设一个学生感兴趣的活动，让学生识读自制的逻辑电路图。 师生共同参与活动： 教师主持，学生活动。在简单组合逻辑电路上，逐步增加难度。 （三）明确学习任务 任务： 根据逻辑电路图列出真值表，写出逻辑功能 。 分析 [提问]：真值表中输出变量与输入变量之间的逻辑函数关系又是怎样的呢？ ①输入变量： A、B、C 表示 ②输出变量： Y 逐步写出逻辑表达式 逻辑图 1 从输入到输出逐级写出 逻辑表达式 2 化简 最简与或表达式 1 2 列出真值表，并写出逻辑功能 最简与或表达式 真值表 3 4 电路的逻辑功能 3 4 当输入A、B、C中有2个或3个为1时，输出Y为1，否则输出Y为0。所以这个电路实际上是一种3人表决用的组合电路：只要有2票或3票同意，表决就通过。 （四）总结归纳 步骤： 1）根据逻辑电路图，写出输出变量对应于输入变量的逻辑函数表达式。由输入端逐级向后递推 2）列出组合逻辑电路真值表 3）写出逻辑功能说明 （五）教师评价，布置作业 作业 必做：写出逻辑表达式、真值表、并说明电路的逻辑功能。 小结 （五）教师评价，布置作业 作业 选做： 写出逻辑表达式、真值表、并说明电路的逻辑功能。 设计意图：根据学生在思维和知识上的个体差异，布置作业使学生进一步加深对组合逻辑门设计的理解，适当加以提示。 板书设计 教学效果分析 组合逻辑电路的分析方法 我觉得这堂课最为成功的地方是能联系数学，体现知识的应用。看见学生积极讨论，兴趣盎然的讨论，我倍感高兴。对于职业中学的学生，我认为我们教学的目的不单是让学生掌握某种知识，某项技能，更重要的是保持学习知识的热情、兴趣和信心。这堂课中对于提高学习兴趣和树立信心尤其重要。 *