五下L11教学设计最终版.docVIP

北京版五年级下第八册 Unit 3 Trees help us Lesson 11 教学设计 加强对学生学习策略的指导， 培养学生学习和运用语言的能力 白家庄小学 英语组 卢迪茜 加强对学生学习策略的指导，培养学生学习和运用语言的能力 五年级下Unit 3 Lesson11教学设计 白家庄小学 卢迪茜 指导思想与理论依据 做任何事情都需要讲究策略，英语学习也不例外。使用有效的英语学习策略，不仅可以大面积地改进英语学习方式，提高英语学习效果和质量，还可以减轻学习负担。 《英语课程标准》中提到，教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。 本课是北京版五年级下册第三单元Lesson 11有关介绍植物种子传播途径的话题，学生在一年级语文课中初步感知了种子的传播途径，并且又在三年级科学课中，对种子的传播途径进行了更全面的了解，本节课可以调动出学生已有的相关知识储备，采用对所学知识进行复习并加以整理和归纳等学习策略，让学生能够用英语简单描述种子传播途径。基于以上理念支持，我把本课教学目标定位为通过会话教学帮助学生初步了解种子的传播途径，能用英语做出简单的表述。因此，通过先后两次播放人类旅行和种子传播途径视频，利用资源策略引导学生进入本课主题以及了解种子传播途径。最后通过想一想，粘一粘，说一说这种观察、实践的学习策略，利用本课所学语言描述种子传播。 教学背景分析 教学内容分析： 本课是北京版小学英语五年级下Unit3? Lesson 11，第二单元和第三单元都围绕“植物”这一话题，其中第二单元是以科普知识的形式介绍植物的各部分的名称和功能，第三单元是植物与日常生活的联系，第二单元为第三单元的学习提供了背景知识和语言支撑。本课是这个单元的第三课，前两课分别讲到利用植物制造用品和食用植物，这两部分内容都是在谈论植物对大自然的贡献。本课讲的是种子如何借助自然进行传播，即大自然对种子的回报。基于以上分析，我把本课的教学重点定为能用英语准确描述植物种子传播的途径。在本节课中我将采用观察、实践等学习策略，帮助学生掌握本课的教学重点。 学生情况分析： 学生对种子传播这一话题很熟悉，能够用中文表达种子的传播途径，但学生还不具备用英语进行表达的能力，建立用英语思维的表达方式。 学生在学习本课前已掌握与本课教学目标相关的上位知识： (1) 词汇： travel, wind, water, people, animal 等。 (2) 句型及表达用语： How do people travel? \ by bus\ ship\ plane等 技术准备： PPT演示文稿；单词卡片；人类旅游短片；种子传播途径动画；贴图。 教学目标 (一) 知识与技能目标： 1、学生能够在谈论“种子传播”话题的过程中，听懂，认读，会使用travel, when, little , into等四会词汇。 2、学生能够结合生活经验运用本课功能句型“How do seeds travel?”及其答语“Seeds travel in many ways.”描述种子的传播途径。 3、学生能够正确理解课文对话，恰当语气朗读和表演课文对话，能根据课文中场景和重点语句创编新对话。 (二) 过程与方法目标： 1、 开发课外教学资源，学生通过观看人类旅行短片及英语动画视频How do seeds travel，引导学生了解并尝试用英语表达种子的传播途径。 2、学生通过听录音、回答问题和朗读课文等活动，理解课文内容。 3、学生通过想一想，粘一粘，说一说的活动，利用本课所学描述种子的传播途径。 (三)　情感态度目标： 通过对本课的学习，学生能够了解自然规律，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点 教学重点： 学生能在谈论“种子传播”话题的过程中，学习travel一词的另一种含义，能够结合生活经验运用本课功能句型“How do seeds travel?”及其答语“Seeds travel in many ways.”描述种子的传播途径。 教学难点： 学生能够结合生活经验用英语描述种子的传播途径。 教学流程图 教学过程 I. 导入 活动一：Watch talk 活动目标：复习旧知，引出话题。 实施方法： 播放视频，请学生仔细观看短片中人类的各种旅行方式，并提出思考题How do people travel? 让学生有针对性的观看短片。 学生开展头脑风暴自由发言后，教师引出本课主题。 教师语言：Peo