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基于ＡＨＰ的独立学院教师评估体系研究 摘要：本文根据独立学院的特点，结合当前独立学院对聘任教师的要求，对独立学院教师评估体系进行了探索与研究，提出了基于AHP法的完整教师评估体系。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：独立学院；教师评估体系；AHP法br　　　　br　　“注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。 /p p /p p br / /p p /p 摘要：本文就现在网络主要存在的不安全来源，从法律法规、伦理道德和防范技术三个方面探讨网络安全教育的教学。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：信息安全；网络安全教育；法律法规；伦理道德；防范技术br　　　　　　br　　1网络内容安全的概念及其分类br　　br　　信息安全是一个多层面、多因素、综合和动态的过程。从面向应用的角度可以将互联网信息安全划分为基础设施安全，网络运行安全，网络数据安全和网络内容安全四个层面。其中网络内容安全问题主要表现在对网络数据的攻击上，为了政治与社会稳定，防止造成社会不安定的信息向网络进行传播，对特定信息进行监测与阻断，主要作用于内容的机密性，真实性和可用性三个属性。当然，网络内容安全与网络基础设施安全，运行安全以及数据安全等都密不可分。br　　我们认为，网络信息内容可以从四个角度进行分类，即信息的真实性，可用性，道德性以及内容是否合法。br　　从信息的真实性角度，我们可以把网络内容分为真实信息与虚假信息，虚假信息如虚假广告，虚假宣传，虚假新闻，等；从可用性角度可以分为可用信息与垃圾信息(例如，垃圾邮件，病毒信息也可以包括在这个范畴中)；从道德性角度，可以分为非道德信息与不道德的信息，后者包括如网络谩骂、黄色信息、侵犯他人隐私及其他相关权利的信息和煽动种族仇恨信息；从内容是否合法角度，网络信息可以分为合法信息与非法信息，非法信息包括违反宪法的信息，危害国家统一，主权与领土完整的信息以及泄漏国家秘密，危害国家安全或者损害国家荣誉和利益等等信息。br　　在这种分类中，虚假信息，垃圾信息以及不道德的信息等很多都属于非法信息，成为政府管制的对象，但是也存在着一些信息，虽然在内容上虚假，或者没有用处，或者不道德，例如一些无意义的网络言论，网络不文明的语言，等，都不能够视为违法的信息，只能够被认为是道德上不可取的信息。br　　br　　2网络安全教育教学br　　br　　网络安全教育是必须的。首先，网络安全教育能够提高网络用户对网络安全的意识以及对网络信息的辨别能力，防止虚假信息、诈骗信息等对自身造成危害；能够对网络信息内容作出妥当地评价。其次，网络安全教育使社会公众了解网络并不是一个法律空白区，个人在网络上的言论不能违反国家的相关法律，公众在网络上的信息发布与传播必须承担相应的责任；最后，网络安全教育需要强化网络用户的网络道德，提倡道德自律，自觉抵制色情、暴力等不健康的网络内容。br　　怎样加强网络安全教育，使社会公众充分了解自身的自由与责任呢？应该指出的是，我们所说的中国网络信息安全教育，其内涵和外延都比目前人们谈论较多的网络伦理教育要宽广得多。该系统由法律规范、伦理道德和防范技术等三个方面构成。就教学内容而言，中国网络信息安全教育大致可划分为下述三大模块。法律规范：介绍国外和国内相关法律法规，以及一些约定成俗的行为规范。伦理道德：阐述国内外有关网络的伦理道德。防范技术：讲解常用网络防范技术，以及信息分级过滤软硬件产品的使用方法。br　　2.1法律法规br　　我国互联网内容治理对于国家与社会都具有非常重要的作用。政府进行互联网信息安全治理的目标不是限制互联网的发展和应用，而是为互联网和电子商务的发展创造良好的环境。网络并不是一个不受法律约束的空白地带，网络信息内容必然要受到来自政府的管理。这种管理应当坚持法治原则，即坚持依法治理互联网。在法治原则的指导下，政府的治理才能够更加完善地保障网络用户的合法权益，促进互联网产业健康地发展，防止政府有关部门和个人随意地行使公共权力而伤害到公民个人或者企业。br　　目前，我国已经制定了网络管理方面的众多法律，明确了不同机构的权利与责