细胞核──系统的控制中心要点.pptVIP

《细胞核──系统的控制中心》教学设计 教材分析]? 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学习作铺垫,如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础,也使学生对结构和功能相统一的观念有进一步认识.另外,其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程.? [学情分析]? 经过初中阶段的学习,学生对细胞的整体结构如细胞膜,细胞质,细胞核有了初步认识,这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入.通过前面几节内容的学习,学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识,在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图,加深结构和功能相统一的观念.? * 教学目标]?? 一,知识与技能? 1.阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系.(理解)? 2.尝试制作真核细胞的三维结构模型.(模仿)? 二,过程与方法? 1.通过自主互动的过程式教学,领悟细胞核的功能,细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系.? 2.培养学生设计实验,分析实验结果的能力.? 三,情感态度与价值观? 1.通过各实验的资料分析,使学生体验科学工作的方法和过程,增强学生探索新知识的欲望和创新意识.? 2.在合作与交流中分享解决问题后的愉悦.? [教学重点]:? 1,细胞核的结构和功能? 2,制作细胞核的三维结构模型 [教学难点]:? 1,领悟细胞核是遗传信息库? 2,理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心? 四,教学指导思想和策略? 从学生的生活经验出发创设情境,引导学生在自主学习,讨论活动中获得新知.力求在进一步探究合作式学习中,培养学生的情感,体验合作学习的快乐,形成有效的学习策略,了解简单的实验知识,从中学到一些思考分析问题的方法.? 1,教学方法? 探究式教学为主,辅以导学,资料分析,合作讨论等以体现研究性学习.? 多媒体教学法:采用课件将实验过程文字变动画,增加教学的直观性,帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系.? ②.实验资料启发式教学法:学生进行资料分析体验,自学讨论,使课堂气氛活跃,加深学生对细胞核的印象,体现学生是教学的主体.通过教师组织和鼓励,实现一定的能力梯度,让一般学生都能通过努力达到教学目的,而优生也有思考的余地,体现教学面向全体学生.? ③.研究性学习法:为解决教学难点,发动学生结合课本的实际材料,尝试分析材料,分析问题,并组织语言,相互交流,真正突破本课的重难点 五、师生活动设计? 本节课引入时直接通过多利的生成创设情境,激发学生兴趣和求知欲.进而结合课本已给资料合作学习.课本上给的四个资料的逻辑性不是很强,因此教学中对四个资料顺序重新组合,使得学生在讨论过程中一步步地将细胞核的功能理解的更充分解决本课的教学重难点,同时也获得了更多的锻炼机会.在交流的过程中,教师起到了引导,指导,衔接,鼓励的角色,适时的在学生的交流过程中给以肯定,并将教学内容向深层次引入.最后在学生的交流基础上,利用编写顺口溜的形式顺利地对细胞核的结构和功能做全面的阐述。 六)巩固练习,反馈矫正? 1?控制细胞器进行物质合成,能量转换等的指令主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的.(?)?2?细胞核内行使遗传功能的结构是(?)?A.核膜?B.核孔?C.染色质?D.核仁?3下列关于细胞核的说法,不正确的是(?)?A.细胞核是遗传物质贮存和复制的场所;?B.细胞核控制细胞的代谢和遗传;? C.细胞核位于细胞的正中央,所以它是细胞的控制中心;?D.DNA主要存在于细胞核内;。 七)布置作业? 尝试制作真核细胞模型 白羊生白羊 灰羊生灰羊 黑羊生黑羊 灰羊羊的梦想是生一只漂亮的小白羊 我们能否帮她实现这个梦想呢？ 第３节　细胞核——系统的控制中心 本节聚焦： 1.细胞核有什么功能？ 2.细胞核为什么能具有这 样的功能？ 3.谁在承担这个功能？ 黑美西螈 白美西螈 资料1：美西螈的核移植实验 胚胎细胞 卵细胞 取核 去核 培养 核移植 （融合） 小美西螈的肤色是什么颜色？为什么？ 思考： 结论：美西螈的肤色是由 控制的 细胞核 发育(慢) 发育(快) 结论：细胞的分裂、分化主要与 有关系？ 资料2：蝾螈受精卵横溢实验 横溢 蝾螈的受精卵 开始分裂 继续分裂 有核 无核 不分裂 分裂 有核 挤一个核到 无核的一边 细胞核 存活 变形虫 停止生长 植核 正常生长 停止生长 死亡 资料3：变形虫生长代谢实验 结论：变形虫的生命活动是由 控制的？ 思考：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？ 细胞核 结论：生物体形态结构的建成主要与 有关？ 资料四：1.伞藻的嫁接实验 甲