1 草原(修改稿).docVIP

课 题 1 草原 课时 第 二 课时 授课时间 2012年2月9日 教学目标 １、知识与能力： 有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。 ２、过程与方法： 让学生在自主、合作、探究中学会朗读体验。 ３、情感、态度、价值观： 　从文章的思想内容出发，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶 重点难点 【教学重点】 有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。 【教学难点】 结合课文内容理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方 式 一、复习检查 1、听写。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流 疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞 拘束、羞涩、鄂温克。天涯、斜阳。）2、说说读了课文，草原给你留下怎样的印象。最好能用是刚才听写的词语。 二、整体感知，感受草原的美　　学生边听录音边想象，想象文中所描述的美景，然后说说自己感受到什么美这样既训练了学生的表达能力，又培养学生具有把语言文字化为图象的能力。看到这么美的景色，作者是怎样表达内心的愉快，同学们也说说自己会怎样表达内心的愉快，可配上相应的动作。给学生展示的机会，倾听他们的想法。悟读精彩段落，走进审美天地１、有感情地朗读第一段，圈点勾画出自己最喜欢的句子，再随机出示相关的彩图，让学生“你有怎样的感受就怎样读”，使学生的个性得到张扬。例如：“只用绿色渲染，不用墨线勾勒……”一句中，“渲染”和“勾勒”都是美术上专用名词，讲起来抽象难懂，两名学生用美术描绘的方法分别为同学们解释这两个词语，学生寥寥几笔，大家便轻松理解了“翠色欲流、一碧千里”的美的精髓。同时多媒体展现草原风光，在优美的音乐声中再现草原美景，牵起了作者初步动情想高歌一曲、低吟小诗这条暗线，并引导学生拓宽视野，会低吟一首怎样的小诗？课内外结合在“敕勒歌”、“赋得古原草送别”深情吟颂中结束了此段的教学。２、感受草原的美：让学生分小组组成蒙古旅游社，选出优秀的导游代表介绍蒙古的美。要求介绍是要全面，有礼貌、有微笑，用自己的话介绍。通过学生说，更能感受到草原美的真实性，也能激发学生探究的热情，给学生提供一个说话训练的机会，体现了讲台是学生展示的舞台。这样一来，学生就在这扮演介绍中完成本节课的教学目标。这里把课堂气氛再次推入高潮。３、感悟草原人的热情好客，理解文章中心：⑴　读２～５段，各抒己见：草原景色如此美丽，草原上的人民又给你怎样的感受呢？⑵　说说你从文中哪些地方感受到了草原人的热情好客？为什么？要求：一边说一边把所引用的句子读出来，又读又说，加上自己的评论。⑶　理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义及表达的感情，进而理解文章中心。充满激的煽情读。反复吟颂结尾诗句，体会作者愈加强烈的感情，用饱含深情的颂读，体现学生对“蒙汉情深”的深刻理解。体验反思，拓展延伸　　看到这样的草原，接触到这样的草原人，请以：　　假如我是（ ）。我会说。为句式，说几句话，表达自己此刻的心情。布置作业　　背诵你喜欢的段落，选择你喜欢的句子抄写下来 交流反馈。 欣赏歌曲，感受蒙古同胞独特的民族风情。 听录音，想象美景。 有感情地朗读第一段，圈点勾画出自己最喜欢的句子 板书设计： 独特奇丽的美景 热情隆重的远迎 草原 激情洋溢的相见 民族大团结 盛情友好的款待 情深意厚的话别 教 学 后 记 这是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。课文详细记叙了作者一次难忘的访问活动。文章中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族之间的团结友爱。文章写出了自然风光和民族风情，学生在学习《草原》一课时，我做了充分的准备，找了大量的教学课件。演示大量的蒙古草原风景图。学生对这些图片表现出了极浓厚兴趣，都全神贯注地欣赏着。虽然我们的学生没有机会去实地参观蒙古草原，但通过教学课件的演示，学生仿佛真的置身于茫茫草原之中了。当学生陶醉于美景之中时，他们便自觉地参与到学习中，钻研课文。课文内容掌握后，我继续演示课件，向学生展示了本课知识的外延——蒙古的人文风俗。其中包括学生感兴趣的马术和摔跤术等等。学生学习的兴趣更加浓厚。最后，我要求学生自己到课外搜集有关蒙古的资料，准备下一节课进行交流。我结束了《草原》这一课。 在多媒体教学课件中，学生学到了许多知识。课件让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。我真切地感受到多媒体教学所带来的成功喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手。