2013-2014年高中政治人教版必修三 单元检测第三单元.docVIP

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2013-2014年高中政治人教版必修三 单元检测第三单元

第三单元 中华文化与民族精神 (满分:100分 时间:60分钟) 一、单项选择题(每小题5分,共50分) 1.中国姓氏文化在世界上独树一帜,最早可以追溯到母系社会,与女娲传说有关,姬、姜、赢、姒、妊、妘、娮、姚等姓氏,都体现了母系社会的特征。这体现出(  ) ①中华文化源远流长 ②文字记载了文化发展的历史轨迹 ③中华文化薪火相传,一脉相承 ④中华文化具有包容性 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 2.近代中国再创中华文化的辉煌与中华民族救亡图存的奋斗实践证明,创造中华文化新的辉煌就要做到(  ) ①坚持中国共产党的领导 ②坚持马克思主义的指导 ③全面认识传统文化,取其精华,去其糟粕 ④既保持民族性又体现时代性 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 3.春节是我国十几个民族共同的盛大节日,但各民族过春节的形式各有不同,如汉族在除夕夜要合家吃年夜饭,长辈给未成年的孩童“压岁钱”;布依族的除夕夜,全家人围坐在火塘旁,整夜守岁;藏族则在除夕之夜,举行盛大的“跳神会”,人们戴上假面具载歌载舞,以示除旧迎新,祛邪降福等等。这表明(  ) ①中华文化博大精深 ②中华文化源远流长 ③我国民族文化的多样性 ④文化的丰富多彩反映了经济的繁荣 A.①② B.①③ C.③④ D.②③④ 4.中华文化之所以源远流长、博大精深,得益于它所特有的包容性。对包容性理解正确的是(  ) ①包容性使中华文化与其他民族文化和睦相处 ②包容性使中华文化在文化交流中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分 ③包容性有利于各民族文化在和睦的关系中交流,增强对自身文化的认同,实现中外文化的趋同 ④包容性是指求同存异和兼收并蓄 A.①②③④ B.①③④ C.①②③ D.①②④ 5.佛山石湾陶塑艺术,起源于唐朝,具有浓厚的民族风格和岭南乡土气息,它上承汉代陶塑的传统,又吸收了唐宋以来国画的手法,以及岭南木雕的技巧等特色,创造出自己独特的艺术风格。这说明(  ) ①文化与经济相互交融 ②文化在继承的基础上创新 ③文化有鲜明的区域性 ④中华文化源远流长,博大精深 A.①② B.③④ C.①②③ D.②③④ 6.2012年3月22日,中共中央总书记胡锦涛在北京人民大会堂会见中国国民党荣誉主席吴伯雄。国共两党首度共同正式确认“两岸同属一中”。这一共识表明(  ) ①两岸对中华文化的认同感和归属感 ②加强文化交流实现了两岸文化趋同 ③两岸应共同传承和弘扬中华文化 ④两岸关系和平发展取决于文化认同 A.①④ B.②③ C.①③ D.②④ 2012年5月4日是“五四运动”93周年。五四运动孕育了“爱国、进步、民主、科学”的伟大五四精神,其核心是爱国主义。据此回答7~8题。 7.下列对爱国主义的认识错误的是(  ) A.爱国主义是抽象的,是对自己的祖国的一种感觉 B.爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜 C.在当代中国,爱国主义的主题是发展中国特色社会主义,拥护祖国统一 D.不同的时代,爱国主义的具体内涵是不同的 8.五四精神是中华民族精神的突出表现,弘扬中华民族精神,这就要求我们做到(  ) ①立足中国特色社会主义的伟大实践 ②继承和发扬中华民族的优良传统 ③坚持西方发达国家的价值观 ④注入以改革创新为核心的时代精神 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 9.以孙中山为代表的革命先驱疾呼的“亟拯斯民于水火,切扶大厦之将倾”、践行的“吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再励”的精神,激励着一代代中国人为振兴中华而奋斗。某校学生会组织纪念辛亥革命100周年学习交流活动,下列最适合本次活动的主题是(  ) A.继承传统,推陈出新 B.弘扬国粹,全面继承 C.民族之魂,薪火相传 D.求同存异,兼收并蓄 10.随着经济全球化的发展,各国的文化交流日趋频繁,西方发达国家凭借其强大的经济文化生产力,不断将其文化精神产品向其他地区传播,对这些国家和地区的政治、经济、社会的发展影响力日益增强,一些国家的传统文化、民族精神甚至面临着消亡的威胁。这表明,发展民族文化、弘扬和培育民族精神是(  ) A.提高全民族综合素质的必然要求 B.增强国际竞争力,应对国际挑战的客观要求 C.国家经济发展的重要条件 D.维护国家独立自主的物质基础和重要保障 二、简析题(共32分) 11.改革开放30多年来,八闽大地日新月异,福建人民勇立时代潮头,引领风气之先。阅读材料,回答问题。 材料 一个人需要有精气神,一个民族需要有一种积极的精神状态。在学习贯彻中共十七届六中全会精神过程中,中共福建省委首次提出“爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢”的福建精神。福建精神既反映了福建独特的历史文化底蕴,又体现了时代发展的新要求,成为未来该省科学发展、跨越发展的一个精神向导

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