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课题 §5.第课时 课型 新课 备课者 陈连斌 学习 目标 学习重点 一. 情境驱动 CD. （三）如果 a∥b , b ∥c ，那么_______, 理由是__________________________. 二.目标导学 （阅读学习目标） 三.自学质疑（一）自学要求：2．平行线判定方法1的条件是什么？ 3．说出教材P14中木工用角尺画平行线的道理。 四. 智慧碰撞1．教材第15页，习题第1题； 2．如图，已知：∠1=30°，∠2=60°，∠3=30°， ∠4=60°，则图中有哪几条直线平行？说明理由。 3．如图，已知：∠AMF=∠DNE，则AB 与CD平行吗？说明理由。 五.自主测评 , ∵∠1=∠2，∴_______∥________（ ）。 ∵∠2=∠3，∴_______∥________（ ） 2．已知：如图⑿，CE平分∠ACD，∠1=∠B，求证：AB∥CE 3．如图：∠1=，∠2=，∠3=， 试说明直线AB与CD，BC与DE的位置关系。 六.反思提升 请同学们回顾本节课学习了哪些知识,你收获了什么?______________________ 一. 情境驱动 课题 §5.第课时 课型 新课 备课者 陈连斌 学习 目标 学习重点 我们学过的判定两条直线平行的方法有哪些？ 二.目标导学 （阅读学习目标） 三.自学质疑（一）自学要求： 2．试推导平行线的判定方法3？ 3． 4. 试归纳平行线的三种方法的简单记法: 四. 智慧碰撞 1．教材第14页，练习题第1、2题； 2．(2) 如果∠1=________,那么EF∥ BC; (3)如果∠FED+ ∠________=180°,那么AC∥ED; (4) 如果∠2+ ∠________=180°,那么AB∥DF. 3.教材第15页，习题第2、3、4题； .已知如图，直线AB CD、EF被MN所截, 1=∠2, ∠3+∠1=180°,试说明CD ∥EF. 五.自主测评 如右图，下列判断正确的是 ( ). A.因为1和2是同旁内角,所以 B.因为和是内错角,所以 C.因为1和是同位角,所以 D.因为1和2是补角,所以1+∠2=180°. 2.如上题图所示： (1)如果已知1=∠3，则可判定AB____,其理由是_____________________; (2)如果已知4+∠5=180°，则可判定__________,其理由是____________; (3)如果已知1+∠2=180°，则可判定______,其理由是________________; (4)如果已知5+∠2=180°那么根据对顶角相等有2=__,因此可知 4+∠5= ____,所以可确定 ________,其理由是_____________________; (5)如果已知1=∠6，则可判定___________,其理由是________________. 六.反思提升 请同学们回顾本节课学习了哪些知识,你收获了什么?______________________ 一. 情境驱动 课题 §5.第课时 课型 新课 备课者 陈连斌 学习 目标 学习重点 1．判定两条直线平行的方法有哪些？ 2.如图(1) 如果∠1=∠4，根据_________________，可得AB∥CD； 如果∠1=∠2，根据_________________，可得AB∥CD； 如果∠1+∠3=1800，根据______________，可得AB∥CD . 3．如图(2) 如果∠1=∠D，那么______∥________； 如果∠1=∠B，那么______∥________； 如果∠A+∠B=1800，那么______∥________； 如果∠A+∠D=1800，那么______∥________； 二.目标导学 （阅读学习目标） 三.自学质疑（一）自学要求：回答例题中的“为什么”。 用其他方法说明b∥c. 2．自学《同步练习册》第6页例题，注意阅读其中的思路分析和方法点拨。 四. 智慧碰撞 ∥ B．∵∠1=∠2，∴∥ C．∵∠2=∠3，∴∥ D．∵∠3=∠5，∴∥ 4. 如图，直线a、b被直线c所截，给出下列条件，①∠1＝∠2，②∠3＝∠6， ③∠4＋∠7＝180°