活页教案《逍遥游》.docVIP

高中语文第五册活页教案 编写人：易唯 《逍遥游》 修 改 ［教学要点］ 1.介绍庄子及《庄子》。 2.在诵读基础上，疏通、研习第一自然段。 3.引导学生背诵第一自然段。 ［教学过程］ 一、导语设计 庄子临死前，他的心情很平静。弟子们想厚葬老师，庄子倒觉得难过了：弟子们在这关键时刻并没有勘破生死关。于是他说： “我以天地为棺椁，以日月为（陪葬的）美玉，以星辰为珍珠，天地用万物来为我 送行，我的葬物还不齐备吗？” 弟子们不觉垂泪，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体。” 庄子笑道：“天上有乌鸦和老鹰来吃，地上也有蝼蚁来吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”（《列御寇》） 4.根据思路，引导学生背诵。 5.学生齐背第一自然段。 修改 五、课堂小结 本节内容主要是第一段，而万物“有所待”是更好地理解“逍遥”的基础，必须抓住意象特征，通彻理解。理清思路，是背诵课文的最佳途径。 六、布置作业 1.熟背第一自然段。 2.预习第二、三自然段。 修改 课后记： 第二课时 修改 代词作宾语，宾语前置。 ⑤此小大之辩也：这就是小和大的区别。辩，通“辨”，区别。 ⑥而征一国：能力使一国的人信任。“而”，通“耐”，能。 ⑦举世非之而不加沮：世人都非议他，他却并不因此而更为沮丧。非，形容词意动用法，以……非，非议。 ⑧犹有未树也：树，名词用作动词，树立。 ⑨旬有五日：“有”通“又”。 ⑩恶乎待哉：凭借什么呢？恶，何，疑问代词作宾语，宾语前置。 三、研习二、三自然段。 （一）研习第二自然段。 1.学生齐读第二自然段。 2.学生思考： （1）第二自然段具体写了些什么内容？和第一自然段有何联系？ 学生分小组讨论，推荐代表发言。 师生共同归纳，明确： 朝菌、蟪蛄为小年；冥灵、大椿为大年。 二方比较可知：“小年不及大年”；彭祖以长寿闻名，众人匹之，以小及大，可悲。汤之问棘，点明了“小大之辩”。归纳上文，补充印证。 板书： 朝菌、蟪蛄 小年 小年不及大年 冥灵、大椿 大年 归纳上文 彭祖长寿 大知 小知不及大知 众人匹之 小知 汤之问棘 补充、点明“小大之辩” 修改 ［教学要点］ 1.检查背诵。 2.研习二、三自然段。 ［教学过程］ 一、检查第一段的背诵情况。 1.学生分小组背诵，由另外小组订正。 2.学生齐背第一段。 3.学生听写疑难词语。 二、学生自读、自译二、三自然段。 1.听读。听录音带，注意疑难字的读音、朗读过程中的断句以及语气。 2.跟读。（要求：声音低点，读准字音，读出句读、语气来。） 3.默读。参照注解自译二、三自然段，有疑难之处，随时质疑，教师巡回指导。 出示投影： （1）注意下列加点字的读音。 小知不及大知ｚｈì 朝菌ｚｈāｏ 蟪蛄ｈｕì 穷发之北ｆà 斥ｙàｎ 沮ｊǔ 数数然ｓｈｕó 泠然ｌíｎɡ 恶乎待哉ｗū （2）注意下列加点词的用法以及句子的意思。 ①小知不及大知：见识短浅的小智比不上见识深远的大智。知，即“智”，指智慧才能。 ②奚以知其然：凭什么知道它是这样的呢？奚以，即“以奚”，疑问代词作宾语，宾语前置。然，代词，这样。 ③穷发之北：草木不生的北极荒远之地。 ④彼且奚适也：它将要到哪里去？“奚适”，即“适奚”，疑问 （2）问：“汤之问棘”一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌，你是如何理解的？ 学生自由发言，各抒己见，对其他同学有不同意见，可质疑，也可予以反驳。 教师点拨：第一自然段中对大鹏的描述出自《齐谐》，《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性，故而，作者引“汤之问棘”来加以证实；再者，前后两处描写详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”，后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状。其实，这是庄子的有意之笔，通过“重言”（即重复之言）来加重论说的分量，加深读者对“小大之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。 明确：并非简单重复，同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应。 （二）研习第三自然段。 1.学生齐读第三自然段。 2.学生用自己的语言复述第三自然段内容。（解说：允许学生停留在翻译的基础上。） 复述范例：本段作者从奇妙莫测的描写后接以现实社会中四种人的具体论述，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥翱翔于蓬蒿之间罢了。宋荣子已经淡漠了功名，看清了内外荣辱的界限，却“犹有未树”；子列子