陶行知思想在特色学建设中的指导与实践意义的研究.docVIP

陶行知思想在特色学校建设中的指导与实践意义的研究 西湖花园小学 叶传标 课题研究的现实背景。 一所新办学校，如何更好的为师生、家长提供优质的教育服务，必须确立“优势项目——特色学校——品牌学校”的办学思路。以科学的教育理论为指导，深入分析教育教学的现实，找准特色办学方向，为学校的发展准确定位显得尤为急切和重要。实施特色办学是希望通过特色实现学校整体办学质量的提升，以特色办学促进学生的全面发展。基于当前小学教育偏重学科知识，造成学生人文精神的养成缺失，传统文化教育在学校教育中的比重日益缩小的现实，经过广泛征求意见和建议，进行充分论证，我们认为以陶行知先生的教育思想指导我校的“传统文化教育”特色学校的创建具有深远的历史和现实意义。 课题研究的理论依据 . 陶行知先生的传统教育思想集中体现在他的“生活教育”理论中。他说“生活教育”是“生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。”作为“万世师表”的行知先生给人印象最深的是他的“爱满天下”的“大爱”教育，而孔子的“泛爱众，而亲仁”，孟子的“仁者爱人”“仁者无不爱也”可谓是先生“大爱”思想的滥觞。行知先生在《育才学校的纲要草案》中写道“育才学校办的是仁智勇的教育。仁智勇三者是中国的重要精神遗产，过去它被认为是‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标”。 行知先生的特色教育思想集中体现在他的“新教育”理论中。他在阐述“