网络学习社区的技术支持.docVIP

第五章 网络学习社区的技术支持——（负责：周秋怡、徐燕） 第一节 网络学习社区支撑平台的功能及结构体系 一个相对完整的虚拟学习社区应具有以下的功能,一是提供一个方便的，有明确学习目标的多用户学习环境；二是通过虚拟空间，克服了时间上和地域上的界限；三是便于学习者、教师和其他人进行交流和合作；四是允许教师和外部专家随时对学生的学习进行评价。马晓兰,李文莉,王其云.构建基于校园网的虚拟学习社区[J].中国远程教育,2003,(3):35-37. 第二节 典型的网络学习社区支撑平台 网络学习社区的通用支撑平台 Moodle 这个词本是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，同时Moodle 又是一个动词，用来描述一个循序渐进的过程，一个可以引导学习者不断的洞察和创造的过程。正因为如此，这个系统不仅应用于Moodle的开发，还应用于学生或教师对在线课程的学习或教学中，可以帮助教育者建立有效的在线学习社区。Moodle中文技术网：Moodle 是一个为专门制作基于因特网的课程和网站的软件包,也可以说是一个课程管理系统（CMS），与内容管理系统有关，是由澳大利亚教师Martin Dougiamas开发的，基于建构主义教育理论的学习管理系统。可以在任何一台支持PHP的计算机上运行，而且支持许多种类的数据库（尤其是MySQL）。目前，免费的Moodle其实已经拥有了一些知名的远距教学系统的能力。 教师可以全面控制课程的所有设置——选择课程的格式为主题、星期还是社区格式，决定课程主页界面风格。 管理课程参与者——创建班级和小组，分配角色，促进学生的社会性学习和集体智慧的发展。 管理课程资源——整理整个课程的资源结构和题库，并对所有资源进行分类、整理，形成一个清晰的资源脉络和题库体系，便于教学的管理和使用。 管理课程评价体系——自定义评分等级，跟踪学生学习过程，制作评价量规，管理学生成绩，将评价“嵌入”到教学的过程中，贯穿于教学过程的始终，体现师生共同参与，互动进行评价与反馈，促进学生的学习。 实现课程的可重用性——使用备份功能可以把课程打包为一个zip文件。此文件可以在任何Moodle服务器恢复、修改，供更多的人学习，体现资源的动态生成，实现智慧的共享。 2．课程资源 支持显示任何电子文档：Word、Powerpoint、Flash、视频和声音等。 可以上传文件并在服务器进行管理，或者使用web表单动态建立（文本或HTML)；可以连接到Web上的外部资源；也可以无缝地将其包含到课程界面里，或用链接将数据传递给外部的web应用。方便教师为学生提供各种多媒体信息。 资源功能模块包含尽可能多的人际交流的特征，让学生感到像有位循循善诱的老师在旁边进行悉心指导，同时学生在学习过程中的疑惑在学习资源中得到很好的解释。 3．交互式课程活动 ●作业 允许教师给学生分配任务，让学生准备一份电子文档（任意格式的）并上传到服务器。常见的作业包括论文、项目和报告等等。这个模块包括了计分功能。 ●投票 有点像选举投票。投票活动非常简单——教师问一个问题并指定一些供回答的选项。它可以用于举行一场快速的投票以激起对某个问题的思考，允许全班对课程的方向投票或者收集一些研究资料等。 ●问卷调查模块 内置的问卷调查（COLLES、ATTLS）作为分析在线课程的工具已经被证明有效。教师可以使用这些问题从学生那里收集资料，以进一步了解他们并改进自己的教学。 ●测验模块 这个模块允许教师设计和设定小测验，其中可以包括选择、是非和填空等题型。这些问题会分类保存在数据库中，并可以在课程之间重用。测验可以尝试多次，每次尝试都会被记录下来，教师可以选择是给出正确答案还是其它反馈信息。这个模块还包含了评分的功能。 4．协作式课程活动 ●聊天模块 网上聊天室支持平滑的、同步的文本交互，聊天窗口里包含个人图片，支持URL、笑脸、嵌入HTML和图片等，是一种实时的交流活动。教师和学生在约定的时间进入聊天室，相互之间可以看到在线人员的名字，可以通过发贴传递信息进行交流，提出的问题可以及时回复，是一种在线的深度互动的学习方式。谈话可记录下来供师生日后查看。这不仅有利于学生总结聊天中所涉及到的知识点，而且也便于教师从聊天中了解学生的学习状况，及时调整改进教学。 ●讨论区 这个活动是非常重要的——在这里进行着大多数的讨论活动。讨论区可以按照多种不同的方式组织，还可以对每个帖子进行相互打分。帖子可以以多种不同的格式浏览，也可以包含附件。订阅一个讨论区后，订阅者可以通过电子邮件接受到每一个新的帖子。教师可以给所有人订阅讨论区。 讨论区是Moodle中的一个强大的交流工具，是实施在线