探究植物细胞吸水和失水.pptVIP

物质跨膜运输的方式 说课内容 1.教材分析： （1）教材地位和作用 《物质跨膜运输的方式》为人教版高中生物教材必修一第四章第三节的内容，对应《生物课程标准》中的要求是“说明物质进出细胞的方式”。高中生物必修1模块让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础。其中蛋白质部分是个重点内容，在教材中起到承上启下的作用。第一节提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质，以后学到载体蛋白、酶等知识都与蛋白质紧密相关。蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的主要承担者，学好这部分内容对学生从分子水平理解细胞的物质基础和结构基础举足轻重，同时也为学好必修2基因表达部分打基础。 （2）学情分析 学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为本节的学习奠定了认知基础。同时，高一学生已具备了一定的分析、解决问题等能力，自主学习意识不断增强，对事物的探究有热情。 基于这样的学情，本节通过动画、文字、图表资料等具体展示某些物质跨膜运输的事例，引导学生观察讨论，进行自主探究性学习。培养学生的探究能力，正确解读图表数据的能力。 教学过程： 1.复习导入 2.讲授新课 3.反馈练习 4.课堂小结 （二）几种物质运输方式 1.小分子和离子的跨膜运输 自由扩散 (1)多媒体展示扩散现象,引出物质运输的两种方式被动运输和主动运输的概念。 （2）让学生分析水分子进入细胞的原因和方式,总结出自由扩散的概念,多媒体动画展示自由扩散的过程,组织学生讨论,得出自由扩散的特点.该部分内容简单,通过多媒体展示,使抽象内容形象化,便于学生理解。此时比较扩散和渗透两概念的异同。 (2)进一步提出问题: 葡萄糖不能通过人工合成的脂质双分子层,但对于细来说,葡萄糖又是必需的,它是怎样通过细胞膜进入细胞的？ 激发学生的学习兴趣和探索激情,让学生尝试作出解释,再指出载体蛋白的作用,总结出协助扩散的概念,多媒体动画展示协助扩散的过程,学生有了自由扩散知识的基础，很容易得出协助扩散的特点，此时引导学生自主列表对比两者异同，并回答问题:①自由扩散与协助扩散需要消耗能量吗②自由扩散与协助扩散有什么相同点?有什么不同点?③自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输?组织学生思考和讨论,得出答案. (3)更进一步提出问题: 如果只有被动运输能满足细胞生命活动的需要吗？多媒体展示相关资料.组织学生分组讨论:为什么这些物质可以逆浓度梯度运输呢？ 老师就讨论结果矫正，精讲点拨主动运输的概念。多媒体动画展示主动运输的过程,引导学生得出主动运输的特点。通过老师的提问启发引导学生理解主动运输的生物学意义。 学生在教师的引导下回答问题并举例说明主动运输的特点和意义。 2.大分子的运输 胞吞和胞吐 引导学生回忆分泌蛋白的分泌过程,得出胞吐现象,提出问题:白细胞是如何吞噬病菌的。得出胞吞现象，显示有关图片.比较其与跨膜运输方式的不同。 提出问题:胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么？对于生物体又有什么样的意义？ （三）反馈练习 1.画出三种运输方式随细胞外浓度的改变而变化的曲线图。 2.当堂检测题 针对物质跨膜运输方式的特点和不同而设计,让学生思考完成具有针对性的练习,进行知识巩固和教学效果反馈,及时纠正错误的理解和片面的认识. 本节课符合新课标的理念,改变了以往填鸭式的教法,体现了教师为主导,学生为主体的教学模式.这部分内容本身并不难,学生在学习的过程中相对轻松,但是如果不把新旧知识进行整合,在解题的时候还是存在一定困难. * 教材及学情分析 1 教学目标 2 教学重难点 3 教学方法 4 教学过程 5 板书设计 6  (1)知识目标 a、能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 b、通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。 c、阐述主动运输对细胞生活的意义。 (2)能力目标 提高学生提出、分析、解决问题的能力，提高解读图表的能力。 (3)情感目标 a、养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神。 b、通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命的生活态度。 2.教学目标: 教学重点： 物质跨膜运输的几种方式是本节课的重点，尤其是主动运输，由于其体现了生物膜的功能特性—选择透过性，所以是重点内容。 教学难点： 对于学生来说，三种跨膜运输方式通过列表比较很容易理解，但是什么样的物质能进行哪种运输方式，学生不容易分辨,尤其离子和葡萄糖的进出细胞,即如何区别主动运输和协助扩散,所以将其作为难点. 教法的总体思路: 本节课的教学采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的方法，总体思路为：展示现象→ 提出问题→ 解释原理