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谈谈概率与统计 （概率篇） 概率的内容在中学已经出现好几年了。从目前在教学中的实际情况来看，主要的问题是，教学的重点被放在了用排列组合计算古典概率上，放在了概率、均值、方差等的数值计算上，而忽略了对概率等概念本身的理解。另外，现在高考中的应用题大都变成了概率题，实际上，这些题目只是计算一些有应用背景的概率值，并不能很好地体现数学的应用。这种教学使得学生学完概率这部分内容后，并不能很好地认识周围发生的随机现象，如天气预报，彩票中奖等。而中学引入概率的内容，是希望学生能对随机现象有一个初步的认识，使他们在今后的学习和工作中，对随机现象中出现的一些问题，能有一个正确的分析。 本文将就上面提到的这些内容，谈几个问题。 一、概率的定义 概率的概念笼统说并不难，但若深入到理论或哲学中去讨论，问题就有一大堆。大多数数学家、概率论专家并不关心这种讨论，通常把这种问题留给哲学家去处理。 在数学上，概率的概念是用公理化的形式定义的。即使是大学数学系的学生，由于他们大都不学‘测度论’，也无法完整地理解这种公理体系的意义。这里希望教师了解的是，在各种教科书中出现的‘概率统计定义’,‘古典概率定义’,‘几何概率定义’都是一些描述性的说法，教师不应该过分地去揣摩，探究那里的用语，而应理解其实质。 例如，概率的统计定义通常可以这样叙述：在相同的条件下做大量的重复试验，一个事件出现的次数k和总的试验次数n