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原子核外电子的排布说课稿 作者：方爱玉??|????点击数：1318??|????更新时间：2008-5-28 10:46:49 方爱玉 一、 教材分析 1、教材所处的地位及作用 原子核外电子的排布处在化学必修2专题一第一单元第一节，是学生在初中和必修1接触了原子结构，对原子组成、原子核外电子分层排布、离子的形成 有了一些感性认识基础上加以学习、前面所学的内容不深，缺少系统，本节将深入学习有关知识，做系统学习，本节课原子核外电子的排布将为学习元素周期律、微粒间的相互作用力打好基础，在本单元起总领作用。 2、教学目标 知识与技能 （1） 了解原子核外电子排布的初步规律 （2） 能用原子（离子）结构示意图表示原子（离子）的核外电子排布过程和方法 过程与方法 （1） 回顾复习原子结构的有关知识 （2） 采用CAI课件，交流、讨论、归纳、总结 情感、态度、价值观 体会科学发现和发展的过程，领悟科学工作者发现的艰辛 三维教学目标确定依据：学生的已有知识不够深，理论知识比较抽象，根据课程标准必修模块学习内容要求而定。 教学重点、难点 重点 原子核外电子排布的规律的探究及离子结构示意图 难点 原子核外电子排布的规律的探究 确定依据：学生对抽象理论比较难理解，阴阳离子形成过程不能形成 正确认识，而原子核外电子排布的规律理论性强，学生学习不容易掌握，对后面知显得尤为重要，所以它既是重点又是难点。 4、课程资源的开发及有机整合 （1）制作课件应用于教学 （2）能利用图书室、实验室、多媒体教室为新课程教学实施服务 二、说学法 1、学情分析 在学生已具有基础知识上，通过播放课件，直观形象生动的画面了解原子结构，通过合作、探究，从活动中学习知识，得出原子核外电子排布规律，更能加深学生印象。 2、心理调节的方法指导 从学生已有知识入手，播放课件，树立学生自信心和培养学生学习兴趣，从活动中让学生体会获得成功的喜悦和收获。 3、知识建构的方法指导 本节教材属于化学基本理论，缺少直观形象的实验，显得比较枯燥。作为高一学生，化学知识的自主构建能力水平较低，而充分的准备与合作交流可弥补其不足从学生已有知识入手，播放课件引入本节课泥塑内容，从学生自己排布原子、离子的结构示意图，让学生学会正确排布原子、离子结构示意图，通过合作探究学习原子核外电子排布规律，形成系统理论知识。 三、说教法 1、? 利用多媒体 能过播放课件，调动学生积极性，提高教学效率。 2、? 讲练法 学生知识不系统，理论知识缺乏，大部分是未知，要传道授业 3．自主，合作、探究 让学生积极参与教学，展示个人才能，从与同学合作中发现不足，扬长避短，培养团结合作精神，加深所学知识 根据表中思考： ①、从稀有气体元素的原子核外电子排布可知，K、L、M、N电子层最多能容纳的电子数依次是？并推出原子核外电子各电子层最多能容纳的电子数和电子层序数N的关系？ ② 各稀有气体元素的原子中最外层最多能容纳的电子数是多少？次外层最多能容纳的电子数是多少？ 老师: 深入学生中对困难学生及时引导，帮助学生发现问题，解决问题。等大部分学生完成后，让学生交流、讨论. 4、? 质疑、释疑 针对学生的不同想法，给予解答 5、能力迁移训练 课堂练习 ①．aXn+和bYm—两种离子，其电子层结构相同。下列关系式或化学式正确的是 A．a + n b - m B．b－a n+m C．氧化物为YOm D．氢化物为YHm ②．A元素原子M层上有6个电子。B元素与A元素的原子核外电子层数相同，B元素的原子最外电子层上只有1个电子。 1 A、B两元素形成的化合物的名称是____________ 2 B离子的结构示意图为____________________ 6、小结 尝试让学生总结，教师补充 7、作业针对学生水平分层布置，让后进生“吃得了”，好生“吃得饱” 8、板书设计 好的板书能给美的感受，并能帮助学生掌握本节知识 原子核外电子排布 一、原子结构 二、原子核外电子排布规律 1、电子分层排布（能量最低原理）K L M N O P Q 2、每一电子层最多容纳2n2 3、最外层不超过8个（K层不超过2个） 4、次外层不超过18个 学生积极参与教学发挥个性，培养学生创新、实践能力合作精神，体现学生主体，师为引导者，促进者，组织者。突破难点 让学生积极发言，自圆其说 发现不足及时反馈，达到学习目的，提高解决问题能力 培养归纳、总结能力 让每个学生学有所得巩固知识，提高学生分析能力 知道本节课知识