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陇东学院课程教案 2015学年 — 2016学年 第 2 学期 课程名称： 医学遗传学　　 授课专业： 护理专业　　　 授课班级： 14护理1-4班 　 主讲教师： 李虹静　 　 所属院系部： 岐伯医学院　 教 研 室： 　　　　　　 教材名称： 医学遗传学　　 出版社、版次： 人民卫生出版社，2013年第6版 2015年3月1日 陇东学院课程教案(首页) 院系部： 教研室： 岐伯医学院 课程类别 专业基础课 课程代码 1912823 课程所属专业 基础医学 总学时 18 学分 3 讲授 学时 18 实践 学时 0 实验 学时 0 授课专业 专科护理 授课班级 14护理1-4 教室 任课教师 李虹静 职 称 讲师 课标分析 当今是生命科学蓬勃发展的时代，医学遗传学是将遗传学理论应用于临床医学实践，研究人类疾病与遗传关系的一门新兴学科，已成为现代医学的重要组成部分。本课程是一门理论联系实际的科学，通过本课程的学习，不仅要掌握遗传学基本的原理和规律，还要着重培养学生对临床上常见遗传病的诊断、检验、预防、治疗及遗传咨询的实际应用能力。 学情分析 通过本课程的教学，让学生一方面较系统而透彻地掌握遗传学的基本原理，另一方面了解20世纪90年代以来遗传学研究的新成就，遗传学是专业基础课，为医学相关学科打下理论基础。 教材分析 医学遗传学是研究人类疾病与医学关系的科学,?即研究人类遗传的发生原理、传递规律、诊断、治疗和预防的学科。近年来，随着细胞遗传学、分子遗传学和分子生物学的发展，推动了医学遗传学学科发展迅速。因此医学遗传学在医学教育中起着日益重要的作用。医学遗传学是一门重要的基础医学课程，是培养高级医学专业人才的知识结构和能力的重要组成部分，其任务是通过教学使学生掌握分析与遗传病相关的知识与能力，为未来基础和临床实践工作奠定基础。 教学重点、难点 理论讲授突出实用性、前瞻性。将本专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在课程内容中。课程应学生为本，注重“教”与“学”的互动，内容要突出且重点表述清晰，教学活动设计具有可操作性。 主要教学策略 加强对学生实际职业能力的培养，强化个案教学或项目教学，，诱发学生的学习兴趣，使学生在案例学习或项目活动中，了解医学遗传学的策略和内容。 教学准备 理论教学、多媒体、视频播放、案例分析等手段，使学生在学习互动中完成医学遗传学相关知识的掌握。 陇东学院课程教案 课题及课时： 绪论 授课类型　 ?理论课 授课时间 第 周第 节 教学目标： 掌握医学遗传学的定义，遗传病的特点和分类。 熟悉医学遗传学的发展简史。 了解遗传病的研究策略。 教学要点：医学遗传学的定义，遗传病的特点和分类。 教学重点和难点： 重点：医学遗传学的定义，遗传病的特点和分类。 难点：单基因遗传和多基因遗传病的研究。 教学手段与方法：情境导入，多媒体演示、理论讲授 教学过程： 第一节 医学遗传学的任务和范畴 早在中国古代，人们就发现了子代和亲代相似的遗传现象。俗话说的“种瓜得瓜，种豆得豆。”就是对遗传现象的简单说明。任何生物都能通过各种生殖方式产生与自己相似的个体，保持世代间的连续，以绵延其种族。这种子代和亲代、子代和子代个体之间的相似性叫做“遗传”（heredity）。无论哪种生物，动物还是植物，高等还是低等，复杂还是简单，都表现出子代与亲代之间的相似性或类同。同时，子代与亲代之间，及子代个体之间总能觉察出不同程度的差异。后代只能和亲代相似，决不会完全和亲代相同，“一母生九子，子子各不同”这是普通的常识。这种子代和亲代、子代和子代个体之间的差异叫做变异（variation）。遗传与变异现象在生物界普遍存在，是生命活动的基本特征之一。 医学遗传学是以人类遗传学为基础的，他们都是以“人”为研究对象，这是他们的共同点。不同的是，人类遗传学主要从人种和人类发展史的角度来研究人的遗传性状，而医学遗传学往往是从医学角度来研究人类疾病与遗传的关系。因此，医学遗传学可以说是一门由“遗传病”这一纽带把遗传学和医学结合起来的边缘学科。 第二节 医学遗传学发展简史 很早以前，我国人民在从事农业生产和饲养家畜中便注意到了遗传和变异的现象。春秋时代有“桂实生桂，桐实生桐”，战国末期又有“种麦得麦，种稷得稷”的记载。东汉王充曾写道“万物生于土，各似本种”，并进一步指出“嘉禾异种……常无本根”，认识到了变异的现象。此后古书中还有“桔逾淮而北为枳”、“牡丹岁取其变者以为新”等，这说明古代人民对遗传和变异有了粗浅的认识，但由于种种原因没能