脑与认知-01-02脑科学教程方案.ppt

关于脑研究方法的评论 1，局部与全局，部分与整体 2，静态与动态 3，物质-能量-信息 4，结构-功能-行为-机制 R·斯佩里 （1961）：两半球功能一侧化现象和脑发育关键期以及可塑性现象，至今对教育仍发生一定影响。 脑认知功能模块论：M·S·加查尼加（Gazzaniga，1976） 脑是由在神经系统的各个水平进行活动的子系统以模块的形式组织在一起的，脑功能模块是一种动态变化的组装。 →正逐渐替代了“定位说”，被现代技术所证实。 →主张左右两半球整体功能的协调开发。 脑科学在教育中的应用 神经生物学界认为： → 人类大脑的感应是分析外来信号的处理过程； → 除了分析外来信号外，大脑在某一特定时刻的内在状态也很重要。 → 大脑是通过某个神经“密码”来处理外来信息的。 → 这一“密码”不是固定不变的，而是随着大脑内部状态和外界环境的改变而不断改变。 利用新技术，可以观察大脑在处于高度集中和高度期待等状态下，怎样处理外部信息的过程。 脑科学在教育中的应用 脑科学的研究意义 不仅具有重要的科学意义，还具有巨大的潜在应用价值。 不仅能够揭示生命的本质和意义，促进人工智能的发展，提高人类的认识能力和生活质量。 在促进现代科学特别是心理学、生理学、语言学、逻辑学、脑科学、数学、计算机科学甚至哲学等众多学科的发展上，都