基因在染色体上()幻灯片.pptVIP

纳雍四中生物组 李仁祥 没有错误就不可能会有真正的学习。 人从来不能够从做对的事情中学习到新的东西，只有从做错的事情中才能够学到。 教室定义：创造出来，专门让学生犯错误的地方。 飞不起来的火箭不是失败，只有当我们停止解决问题的尝试时才算失败。 人们如何才能学习到新的东西？ A 人能够从做对的事情中学到新的东西 B 人能够从做错的事情中学到新的东西 比赛规则 答对有奖 只要说出自己的思路，答错有奖 提问有奖 23对 人类染色体 回到19世纪—— 1866年孟德尔发现了遗传的两大定律 人们意识到 遗传因子（1900年基因）是客观存在的 基因在哪里？ 1903年萨顿的发现 一种蝗虫的体细胞中有24条染色体，生殖细胞中只有12条染色体。 精子和卵细胞结合形成的受精卵，又具有24条染色体。 蝗虫子代体细胞中的染色体数目与双亲的体细胞染色体数目一样。 子代体细胞中的这24条染色体，按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色体中一条来自父方，一条来自母方。 遗传因子 成对存在，不相融合； 在形成配子时， 成对的 遗传因子 发生分离， 分离 和组合互不干扰 不成对的 遗传因子 自由组合 分离后的 遗传因子 分别进入不同的配子中， 随配子遗传给后代。 1860年.孟德尔 遗传定律 同源染色体 同源染色体 同源染色体 同源染色体 类比 杂合子在形成配子时，等位基因的分离 减数第一次分裂时，同源染色体的分离 平行关系 在形成配子时，成对的基因彼此分离 在减数第一次分裂后期，同源染色体彼此分离 减数分裂 分离定律 基因在染色体上 科学研究方法之一 类比推理 分析孟德尔假说中基因的动态变化 基因 ※ 染色体 分析减数分裂过程中染色体的行为和数目动态变化 YyRr YR yr 看不见 看得见 yR Yr 一、萨顿的假说 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因在染色体上。 依据 基因和染色体存在着明显的平行关系 内容 尝试分析基因与染色体的关系 基因的行为 染色体的行为 体细胞中的存在形式 配子中的 存在形式 在体细胞中的来源 形成配子时的组合方式 传递中的 性质 成对 成对 成单 成单 一个来自父方，一个来自母方 一个来自父方， 一个来自母方 自由组合 非同源染色体自由组合 杂交过程保持 完整性独立性 在配子形成和受精 过程中保持稳定性 类比:基因和染色体之间具有平行关系 一 萨顿的假说 基因在染色体上 类比推理法 据科学史上的记载，物理学家曾将光和声这两类现象进行比较。 性 质 声 直线传播 反射 折射 有波动性 光 直线传播 反射 折射 也可能有波动性 该题给出一对相关的词，请同学们在备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。 2、努力∶成功 A.生根∶发芽 B.耕耘∶收获 C.城市∶乡村 D.原告∶被告 2006公务员录用类比推理题 萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上一定正确吗？ 因缺少实验证据美国科学家摩尔根等对此持怀疑态度。 二、基因位于染色体上的实验证据（摩尔根与他的果蝇） 1926年发表《基因论》创立了现代遗传学的基因学说。 　　作为实验动物，果蝇有很多优点。 ①首先是饲养容易. 用一只牛奶瓶，放一些捣烂的香蕉，就可以饲养数百甚至上千只果蝇。 ②繁殖快. 在25℃左右温度下十几天就繁殖一代，一只雌果蝇一代能繁殖数百只。孟德尔以豌豆为实验材料，一年才种植一代。 摩尔根和他的学生在实验室里养了大群野生型红眼果蝇，几年里没发现白眼果蝇，说明野生果蝇的红眼基因是纯合的还是杂合的？ ③果蝇只有四对染色体，数量少而且形状有明显差别. X X X Y ④果蝇性状变异很多，比如眼睛的颜色. 野生果蝇的 红眼基因纯合 1910年5月，在摩尔根果蝇室的大群野生型红眼果蝇中，出现了一只白眼雄果蝇。这是一只变异个体，临死前与一只红眼果蝇交配，把突变基因传了下来。 这只白眼雄果蝇的F1有多少个？ F2 3 ： 1 白眼果蝇都是雄的 （雌、雄） P F1 红眼（雌、雄） × F1雌雄交配 摩尔根的果蝇 杂交实验 红眼是显性性状 3：1的性状分离比符合分离定律 判断：果蝇的红眼和白眼是受一对等位基因控制的。 疑惑 为什么白眼性状的表现，与性别相联系？ 如果按照萨顿的理论:基因在染色体上,那么,控制白眼的基因是在常染色体上还是在性染色体上呢? 常染色体：与性别决定无关的染色体