(word)2004年成人高考政治试题及答案上(专升本).docVIP

18、鸟岛 青口镇中心小学 施红云 教材分析： 《鸟岛》是苏教版小学语文第四册第六单元第十八课。课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。 设计理念： 鸟在学生的生活中经常能够看到，但对于鸟岛如此热闹、壮观的场面却是第一次看到。为了让学生更好地体会到鸟岛的热闹，借助媒体，把学生带进鸟岛这样一个特定的环境，使学生产生一种身临其境的感觉，调动其朗读情感，感受鸟岛的热闹。且这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。故又借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 有感情朗读课文，背诵课文；了解鸟岛鸟多的特征。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 　 [设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。] 二、 以读为本，理解品味 　1、带着问题自己读读课文，找找答案。 [设计意图：这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。] 学习第一自然段 　（1）、请你仔细读读这一节，看看鸟岛在什么地方？ 500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛，这里气候宜人，（每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）它是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。 2）、读了这小节，你还知道了什么？ （3） 闻名中外：指国内外都很有名气。 （不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好! 谁能给“闻名中外”换个词？只要意思相近就可以。 2、指导读：自豪的语气 3、 齐读 4 5、小结：正因为鸟岛有名，所以来这里游玩的客人特别多，来一起读好这一小节。 　 [设计意图：换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。] 过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢？ 出示第二自然段 1、学生自由读第二小节。说说读了这一小节，你仿佛看到了什么？ 2、有多少鸟来到这里呢？（找重点词：一群一群）从哪个词语中你知道了鸟儿很多呢？ 读好“一群一群”（速度放慢些） （鸟很多）是呀，鸟岛上的鸟真多呀！你能读好这句话，让我们感受到鸟多吗？（指导朗读） 问：这么多的鸟儿是一起飞来的吗？ 你是从哪个词儿知道它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？估计学生对这个词语理解有困难，相机引导理解。（有先有后，一个连着一个）像这样有先有后，不断飞来就叫做——陆续 比如：下课了，同学们陆续走出教室。 早晨，同学们陆续走进学校。 看，这就是一群群鸟儿陆续飞来后的鸟岛。岛上的鸟儿真多呀！你能读好这句话吗？ 3、 学生接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。 指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。 （齐读） 　 [设计意图：营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。] 过渡：时间一天天过去，转眼间就到了六月，六月的鸟岛又是什么样子的呢？赶快读读课文第三段吧 出示第三自然段 1、谁愿意来读就和老师一起读。 2、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书 3、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界） 　　a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话） b.鸟儿来这里会干些什么？看图想象说说： 　　c.学生自由练说 d. 指名说第一句话 4 　　 岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。 　　 自己读、指名读、齐读 5、岛上除了鸟多，还有什么多？ 　　 指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？ 　 a. 板书：鸟窝多 　 指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。 　 b.“挨”可以换哪个词？（靠） 6 　　请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝