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活化教材思想 创新读写思路 ——新课程改革下培养学生语文素养的模式构建 太原市东山煤矿中学 赵美萍 苏教版《义务教育课程标准语文实验教科书》（七年级上册）以其简洁和谐的构图、淡雅古朴的风格，令每一位热衷于课改的语文教师为之动心，随即，温馨喜悦之情溢于言表。记得开学初的第一节课，伴着清晰的油墨芳香，师生同欣赏、共品味，徜徉于书中目录和内容的精彩世界，领略其学习要旨……不知不觉中，学生喜爱语文的心扉打开了。 面对新课程所呈现的新的设计方式、新的编排体系，每一位实验教师都会自问，“我能胜任新课程并借助新课程完成新的课程标准所规定的总目标吗？”——答案是肯定的。自信的回答源于对《语文课程标准》的深刻理解和对新教材的深入探究。那么，新教材到底“新”在哪里？它和《语文课程标准》总目标的契合点又在哪里？ 打开《语文课程标准》，重温其对语文课程性质的定位——“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”，得出的认识是——“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。” 什么是语文素养？有的老师这样阐释：“语文素养是以语文能力为核心，是语文能力和知识、语文积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法态度、学习习惯的如何。”还可以这样说，语文素养是方方面面的文化知识和听说读写语文能力积淀融合形成的可持续发展的一种综合素质。《语文课程标准》关于“全