始终眷恋着自己的祖 教案4@苏教版.docVIP

8《始终眷恋着祖国》教案设计 江苏省昆山市鹿峰中学 杜海涛 【设计理念】 新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。教学过程就是在教师的适时、适度、适量的引导下学生发现的过程，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。学生主动地进行自主学习、合作探究学习，要自我思考和探索事物，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。 【教学目标】 「知识与能力」 1.通过阅读本文，掌握文中的生字新词，学会按时间顺序组织材料。 2.整体感知课文，了解钱学森简要生平事迹和科学领域取得的成就。 3.理解课文中重要语句的含义，提高对语言的感受能力。 「过程与方法」 以学生自主学习为主，教师引导并结合采用“探究式学习”的方法。 「情感、态度与价值观」 1.体会钱学森身上体现的中国知识分子的优秀品质。 2.培养学生爱国的感情，积极进取的学习态度，用科学文化知识来充实自己的人生价值。 【教学重点】 理解一些主要语句的含义，在整个教学中始终贯穿着良好的价值观的熏陶，让学生有深度地、创造性地理解文本。 【教学难点】 了解精心选材和组织材料对表达中心意思所起的作用。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、、读完了，想一想——组织材料的顺序有三：时间、空间、。你能说出本文的顺序吗？请一边浏览，一边标记顺序的词语。找出有关语段读一读，说一说。 明确：1955年6月,饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向祖国母亲发出求救的呼声。对新中国的高度信任和报效祖国的急切心情。 周总理对此事的高度关注,对钱学森的高度关爱；也表现了祖国母亲对科学家的关爱以及新中国的强大力量！ (多媒体演示) （设计意图：体会赤子之心,有力地体现了文章的中心。） 6.复述 (1)写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起什么作用？ (2)如果把引用的话改成客观叙述好不好？为什么？（小组讨论） 明确：(1)美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。 (2)如果改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。 (小组讨论后多媒体演示) 齐读一遍美国海军次长的话。 （设计意图：通过有感情地品读相关语段，抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系，体会语言表达的情感。） 五、研读赏析 体会情感 师：我们知道，本文是按照时间顺序组织材料的。但文中有一个段落没有沿时间的线索一路写下去，而是作了一个小小的变通，这是哪一段？谁能说出这个段落在全文中的作用？第5段。然而一句 生：过渡段，作用是承上启下。（讨论该段在文中所起的作用。题《始终眷恋着祖国》中的眷恋什么意思？怎样理解始终？大家可以从原文中找到证据，证明钱学森早在新中国诞生之前就眷恋祖国吗？：眷恋，深切地留恋；始终一词说明钱学森回到祖国去的念头不是在1949年10月1日才突然产生的；第5段中两个不止一次，证明了钱学森早就有了归国的念头。 (1)两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？ (2)你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？ 明确：(1)都生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋！第一个侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；第二个侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系对故土的眷恋之情。 (多媒体演示) (2)成语：魂牵梦绕 望穿秋水 归心似箭…… 齐读第五自然段。 （设计意图：师生互动。在教师的适时、适度、适量的引导下，学生主动地进行自主学习、合作探究学习。） 六、三读课文 难点突破 1. 读第1-4段，作者为什么用大量篇幅钱学森求学经历和他在事业上的辉煌成就，这对表现他“始终眷恋着自己的祖国”有什么作用? 明确：这里写钱学森“学术取得的辉煌成就,生活上拥有丰厚的待遇”反衬了他对祖国故土的怀念眷恋之情；作者从正面（头衔和担任各种重要职务）和侧面（美国空军的赞扬和美军海军次长说的话）写这些内容正是为了和后面钱学森冲破重重阻力回到祖国形成对比,从而突出文章的主题。 (多媒体演示) （设计意图：理解作者不惜挥墨在安排材料上是更好地为主题服务。） 2.钱学森在美国的生活 1．课外继续搜集有关爱国主义的诗文和故事。 2．以“若我出国留学了”为题完成一篇以爱国情怀为主题的文章，在班级交流。(多媒体演示) 【板书设计】 拜师求学创业辉煌始终眷恋着祖国 决心回国 爱国报国的饱受折磨胜利回来