山东省济宁市实验中-学年高二语文《怎一个“情”字了得 谈纳兰性德》主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省济宁市实验中学2012-2013学年高二语文《怎一个“情”字了得 谈纳兰性德》主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 怎一个“情”字了得——谈纳兰性德 作者姓名 张雪 所属单位 济宁市实验中学 联系地址 济宁市实验中学 联系电话 电子邮箱 zhangxue2004@126.com 邮政编码 272000 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 8课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 前人论词时说道:“主情之词，贵得其真。”“真字是词骨，情真景真，所作必佳。”说到“真纯”，不能不提纳兰性德之词。纳兰自称:“予本多情人，寸心聊自持，诗乃心声，性情中事也。发于情，止于礼义，做诗须以言情耳。”诚如王国维赞叹的那样，纳兰性德“以自然之眼观物，以自然之舌写 情。此由初人中原，未染汉人风气，故能真切如此”。可能就是纳兰那份旷世的才情和永恒的孤独而抒发的深挚的情感。事实上,他的这种风格的形成是有着十分广阔深远的社会现实原因和内在曲折的精神因素的。整个单元将分三个专题进行：专题一，纳兰性德其人其作。引导学生通过诵读体会纳兰性德的作品，并结合纳兰性德的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，比较纳词与其他名家的词。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，尤其是对纳兰性德词风形成的解读。专题三，我眼中的纳兰性德。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对纳兰性德词的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．了解纳兰性德的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵纳兰性德的作品。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论，深入分析文章内涵，利用开展研究性学习。通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 主题单元问题设计 1．纳兰性德作品的艺术风格是什么？ 2．比较纳兰性德词与晏几道、李煜词的不同 3．纳兰性德的爱情观之我见 专题划分 专题一：纳兰性德其人其作 （ 4课时） 专题二：比较阅读纳兰词、晏几道词与李煜词 （ 2课时） 专题三：纳兰性德的爱情观 （ 2课时） 专题一 纳兰性德其人其作 所需课时 4课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 清初词坛名家纳兰性德生活在一个鼎盛的王朝时代,其煊赫的家族背景,绝世的个人才华以及顺畅的仕途生涯,使人们习惯的认为他一定会成为一个盛世之音的歌颂者。然而事实并非如此,他的词作中更多流露出的是与其身世、家族、王朝乃至整个时代完全相悖的哀婉感伤之音。事实上,他的这种风格的形成是有着十分广阔深远的社会现实原因和内在曲折的精神因素的。本专题通过对纳兰性德人生经历的了解,从其所