高等教育大众化条件下教学质量综合评价法.docVIP

高等教育大众化条件下教学质量综合评价法 刘强，戴起勋，林东洋（江苏大学学报，2005年第2期） 当前，我国高等教育正由精英教育向大众化教育转变，高校的教学质量受到了学生、家长和社会等各方面的高度关注。 我们知道，教与学是教学主体的两个方面，教师是教学过程的直接组织者，在课堂教学中教师是教学过程的直接组织者，在课堂教学中教师处于主导地位。充分重视和切实抓好教师的教学质量是做好高等学校教学工作的关键，教师的教学质量对学生的培养至关重要。然而教师教学质量的评价是一个比较复杂的问题，教学过程中，师生之间关系复杂，影响教学质量的因素也较多，如何建立科学合理的教学质量评价体系，使之能客观公正地评价教师教学质量，是一项十分有意义的教学改革课题。 一、现行教学质量评价方法的不足 教师教学质量评价是教学管理的中心工作，通过对教师教学质量的评价，可以及时了解各门课程的教学效果，比较准确i掌握各种教学信息，同时，也可以使教师比较具体地了解同行和学生对本课程教学的反馈意见，有效地帮助教师从评价中发现不足，找出差距，不断改进教学方法，努力提高教学质量。因此，各个高校都非常重视对教师教学质量评价工作。 从现有的教学质量评价方法来看，一般不单纯以教师所任班机的考试分数作为评价依据，而是注重对教学过程的评价，具体反映在两个方面，一是对教学质量评价体系中的内容设定；二是对体系中各指标评出等级后，如何最终确定教学质