科研结题工作总结.doc

科研结题工作总结 “如何准备科研课题的结题工作”分为四个版块:一是课题的产生与过程研究；二是课题结题工作准备；三是课题工作报告的撰写；四是课题研究报告的撰写。 1、课题的产生与过程研究。 1．1、关于课题的产生。 课题肯定是一个问题。但它与普通的问题不同就在于它是一个在一定时期、一定范围内带有普遍共性的问题，而这个问题的解决又是目前没有一个更好的措施和办法，因而通过研究人员的深入调查、分析、总结、提炼，最终而形成的。如《班级师生关系互动互惠的定位研究》这一课题，就是首先出现了班级师生关系的不协调、不和谐这一普遍现象，而这一现象背后存在着多种原因，绝非偶然，也绝非个别，于是通过调查分析，这样就提出了一个需要研究的问题。 把问题上升为一个课题。这就是研究者们通过大量的调查，案例来提出问题，然后再通过分析、查阅相关文献资料，深入的分析研究这个问题的形成原因，所占比例，如果得不到解决将会形成的危害等多方面进行系统分析论证，于是最终确定为“互动互惠”就是最好的解决办法，从而课题就这样提出了。 当课题提出之后。没有一个具体可行而又科学合理的解决办法构想，那也还仅停留于摆问题的层面，因此课题组又必须将围绕“互动互惠”这一主题思想，再根据相关的教育学、心理学原理提出一个系统的解决措施预案，然后把这些措施与构想再分段落实于具体的活 动之中，最后将这些活动安排于预定的研究阶段之中，通过这样提出问题、分析问题、提出解决办法、对解决措施进行相关论证之后，一个真正的课题的前期工作就基本完成了。 1．2、课题的过程研究与管理。 一个课题的研究周期一般都需要二到四年。这当中就是将设计论证后的方案落实到具体的阶段工作中去，围绕预期的研究目标去逐一落实，在每次的具体研究活动中对每一活动的开展情况、前后所有的资料进行一个系统地整理与归总，对每一阶段的工作进行及时的分析与提炼，进而让活动的结果上升到一定的理论高度，这就是所谓的阶段工作总结。对好的做法及时进行总结推广，对存在的问题作出及时的调整，对相关的活动资料及时作好分类归档保存。这样的才能避免走入“有活动无研究”的误区，进而才能有效地把整个研究工作顺利地进展下去。 每一学期必须把课题研究工作的具体研究目标、任务、思路通报每一位参研人员。让全员参与其中，明确具体的研究思路和研究目标，这样就可以避免参研人员工作的被动性与盲目性，这同时也正是学校教育科研最大的收获，每一参与者通过参与研究的这一过程就是最大的成果。这样一是可以避免人员的流动而导致课题的研究断层；二是只有每位参与者都有了明确的目标任务与清晰的研究思路，这样才能将课题研究工作与日常的常规工作进行有机地结合，有 效接轨，不让参与者感到研究工作带来的只是负担，而让他们意识到本身的工作也该这样做，只不过这样做了再认真加以整理与总结，及时记录下来，就是一个研究过程。通过这样长期的动手做、动脑想、动笔写，不断地思考与总结，研究的进展就顺利多了，而且最大的收效就是这个过程中学生受益了，老师成长了，这也正是学校教育科研最直接最明显的收获。 2、课题结题工作准备。 一般说课题按照预定的研究计划完成相关的研究任务之后，就可以顺利结题。这里最重要的就是是否完成了预定的研究计划，是否实现了相关的研究目标？是否收到了预期的研究成效？当这些都达到了，就应及时完善相关的研究资料，并向课题管理部门打报告，申请结题。课题的结题一般分通讯结题与会议结题两种。但无论哪种结题方式，完备的结题资料是第一要务，几年的研究工作，专家不可能全程参与，而唯一能说明问题的就是原始的研究资料规范的加以呈现，用一份高质量的研究报告来高度概括相关的研究工作与所取得的研究成果。因此结题中必须准备如下一些档案资料： 2.1、课题立项文件性材料。 《课题申请书》、《立项通知书》。 预期研究成果形式：准备阶段，情报资料汇编、现状调查报告和经验总结汇编；实施阶段，研究的资料和内容汇编、研究过程中的经验总结；总结阶段，研究课题的结题报告及一些附带的研究成果。 最终成果形式：工作总结报告。本课题的结题报告。。 2.2、课题研究过程性材料。 课题实施方案；开题报告；课题研究计划；课题研究问卷设计；课题研究学习活动记录。 2.3、阶段性研究报告。 包括前测、后测及分析、教案及分析，问卷调查及分析、学生作品及分析。 2.4、课题研究成果性材料。 是显性成果： 相关工作报告：综合性研究报告；研究工作报告；教育调查报告；教育实验报告；先进教育经验总结；理论概括性的学术论文；其他一些形式。 典型的教学设计案例说课材料、评课材料。