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从问题出发，探究有效的课堂教学 —浅谈问题探究式教学 【摘? 要】：在新课程背景下，以问题为中心组织教学过程的问题探究式教学已经走进数学课堂。这种教学模式能引导学生主动参与研究，不断发现问题、提出问题和解决问题，提高师生合作与交流，培养学生合作意识和解决问题的能力，激发学生的思维，锻炼学生的思维能力，从而提高课堂教学的有效性。 【关键词】：问题 探究 有效 问题探究式教学是依据教学内容和要求，由师生创设问题情境，以问题的提出、探究和解决来激发学生的求知欲和主体意识，培养学生的实践能力和创新精神。师生创设问题情境是教学中的中心环节。在问题情景的引导下，学生收集素材、资料，提出假设，引发争论，进行实验探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生的思维不断发展、升华。学生在“问题探究”的过程中，经历良好的情感态度、价值观的体验。 理论依据： 1、我国的张熊飞教授的“诱思探究”教学思想：所谓“诱思探究”就是诱导思维，探索研究。这一理论提出以“掌握知识，发展能力，陶冶情操”为内容的三维教学目标，以“四为主”为教学思想，即“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻”，而“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”，则是启发教学的精髓。 2、建构主义的教学理论：问题探究教学模式是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与问题相结合，以探索问题来