苏教版语文第12册第六单元汇总.doc

第六单元 教材简析： 本单元有《广玉兰》《夹竹桃》《古诗两首》及习作6和练习6组成。本单元也是3篇文章，两篇文章是状物散文，一篇是古诗，写了四种物，让我们感受到了它们身上蕴藏的高贵品质。作者咏物，正是为了抒发自己的情怀!因此，单元主题为“咏物抒怀”。 《广玉兰》按照一定的观察顺序，作者着重描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。文章形散而神不散，主旨在于赞美广玉兰无比旺盛的生命力，表达作者对它的喜爱之情。 《夹竹桃》是季羡林先生的作品。文章写了夹竹桃花色奇丽、花期长久、花影迷离的特点，以及作者在观花时丰富的内心感受。语言质朴而不失典雅，率真而不乏睿智，表达了作者对夹竹桃的无比喜爱，另外在不经意间流露出这位“学界泰斗”的童真、童心、童趣。 《古诗两首》这两首七言绝句均为咏物言志诗，《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。全诗通过写石灰的生成过程，寄托自己不畏权势、一生清白，一身正气的为人志向；《墨梅》是元代王冕的一首题画诗。前两行写实，后两行言志，在素洁的梅花身上寄予了诗人鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。 《习作6》分为两个部分。第一部分文字说明，提出了习作的要求：第二部分是一幅插图，一位同学正在朗读自己所写的习作，其他三位同学在专心致志地聆听。这是同学们在完成习作后，自觉地进行分组交流，互相分享调查统计的过程、结果、感受。这幅插图为学生认真完成习作、认真进行交流，提供了很好的示范。 《练习6》本次练习的内容有五项，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。 18 广玉兰 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，选择背诵自己喜欢的一两个自然段。 2、学习课文中的8个生字，其中3个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、能找出表达课文中心的句子，能理清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点：课文的第二段为教学的重点。 教学准备： 1、有条件亲自去观察广玉兰。 2、观察自己喜欢的一种植物。 3、文中的图片和文字投影。 教学时间：三课时 第一课时 教学过程： 教 学 设 计 一、图片导入。 出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。 板书：18、广玉兰 说说作者会从哪几方面来写广玉兰。 二、自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形。 2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。 3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。 5、默读课文，质疑解疑。 6、浏览课文，给课文分段。（熟读的基础上，不强求统一） 1、有这样一种树：她，高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。她就是——广玉兰。（板书课题）齐读课题。 2、想一睹广玉兰花的芳容吗？出示广玉兰图片看，这就是广玉兰花。看了这些花，你想用什么词语来形容它？ 二、概读花朵，全面感受 1、过渡：作者又是怎样来描写广玉兰花的呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受她的魅力。 2、请同学们打开课本，快速浏览课文2、3小节，体会一下作者笔下的广玉兰花（板书：花）给了你怎样的感受？ 3、交流。 三、品读花瓣， 美不能言 1、这洁净、高雅是需要我们用心来意会的，请同学们轻声读读课文第二自然段，读完后想想作者是从哪两方面来写花瓣的洁净高雅的？ ①那我们先来看看它的色彩吧，出示：我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩，……青绿色渗透出来； 谁来读一读这段文字。 ②那它的质感呢？出示：我无法用文字来准确形容那花瓣的质感，……柔韧而有弹性。 你们注意到这个词语“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？（细腻有光泽，晶莹洁净）。 “玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。你从文章的那个词语看出？这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。再指名读后半句。 ③广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢？怪不得作者感叹道——（引读）总之…… 既然优美的词语也不能概括它的全部内涵，就让我们再次在图片中来感受它的洁净高雅吧！显示一组广玉兰图片 2、配乐朗读 看着大家都沉浸在广玉兰花的世界里，想必一定爱上它了吧！ 出示 谁愿意用朗读来表达你的这份喜爱。指名读。 这么美的花儿，这么美的文字，我们大家也来读读，享受这份美丽。 3、小结：花美，文美，你们读得更美。让我见到了朵朵