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《计算机网络的分类》说课稿 蓬溪县中等职业技术学校 唐 湘 各位评委老师大家好： 今天我说课的题目是《计算机网络的分类》。本次说课我将分6个部分向大家进行介绍，他们是教材分析、学情分析、教法分析、学法指导、教学过程教学反思。下面我将向大家介绍我说课的第一部分，即教材分析部分： 一、 教材分析 本课面向的是职高计算机专业的学生，了解计算机网络的拓扑结构分类并能熟练运用，是他们必须掌握的知识。为今后学习组建局域网打下基础。 教学目标 根据教材的结构和学情分析，配合教学大纲，结合中职学生学习理论与实践的特殊性，我特制订了以下3个教学目标： 1. 知识目标：了解网络的各种拓扑结构，他们的工作原理及特点。 2. 技能目标：从识别网络拓扑结构图，提高到能绘制拓扑结构图。 3. 情感目标：在培养学生团队协作精神的基础上，进一步引导学生增强尊重科学和应用科学的意识。 教学重点、难点、关键点 同时在吃透教材基础上，本着学以致用的原则，我确定了以下教学重点、难点、关键点。 本节课的教学重点：网络的拓扑结构分类以及它们各自的优缺点。 难点：理解5种拓扑结构的工作原理，清楚他们各自的优缺点。 关键点就在于：理解5种网络拓扑结构的工作原理和优缺点。 二、 学情分析 不足：学生对计算机网络认识，可能停留在浏览网页，和网络聊天。 优势：学生一般对上网非常感兴趣，求知欲强。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本堂课既定的教学目标，下面我将进行教法分析，对学生学法指导。 三、 教法分析 教材在本部分基本是以理论和概念为主。比较抽象，不易理解，所以我在讲解时将采用参照图例和动画，生动形象，由浅入深地讲解。把相关的理论融入到实际的案例当中，让学生在观看动画的同时掌握重点知识。我将采用激趣导入法，多媒体演示与传统教学相结合教学法、情景模拟法、提问巩固法和团队协作法进行讲解。 趣味导入法，能让学生从下课的喧嚣和兴奋中快速的进入学习状态。 多媒体演示与传统教学相结合教学法，能够让学生感觉更加形象、直观，同时适当进行板书，以达到最佳的教学效果。此外这两种教学方法的结合，也是当今中国教育界研究和探讨的热门话题，我在这一方面也将做一个探索。 情景模拟法，由于网络拓扑结构的的工作原理不尽相同，理解和学习都有一定的难度，所以我把它们做成动画的方式，模拟出它们正常工作和非正常工作的流程，以便于学生能更好地理解网络各种拓扑结构的原理和优缺点。 提问巩固法，团队协作法，将运用在学习新知识以后，我将出示复合拓扑图，让学生回答用了哪些拓扑结构，巩固学习内容。并要求学生课后参观教学楼和微机室，动手绘制微机室网络拓扑图，达到学以致用的目的。 四、学法指导 本课程教给学生的学法是“激发兴趣——明确目标——合作探究——融会贯通”。 在教学过程中，巧妙设计，让学生明确学习目标，通过观看动画，相互合作，实际操作等方式，实现知识的传递，迁移和融合，提升能力，训练思维。 下面我将和学生一起来学习网络的拓扑结构分类，5种拓扑结构的工作原理，以及他们各自的优缺点。 五、教学过程 根据该课程理论性强的特点，结合学生的实际认知水平，我设计了7个教学步骤： （ 一）、激趣导入，引出课题（2分钟） （二）、初读教材，初步感知（3 分钟） （三）、详讲：网络的拓扑结构分类（25分钟） （四）、略讲：网络的其他分类方法（5分钟） （五）、小结（2分钟） （六）、技能训练（5分钟） （七）、拓展提高（课后作业）（3分钟） （ 一）激趣导入，引出课题（2分钟） 首先，我采用激趣导入法。进入课堂之后给学生讲一个关于网络分类的趣事。（我读大学的时候，和同学在外面吃饭，讨论关于网络分类，隔桌的一个初中生说：“你们还是大学生呢！这个都不懂，网络分类嘛，就是分为网页，聊天，和网络游戏嘛。”） 全班哄堂大笑。我立即提问学生：“你们知道网络分类究竟是怎样划分的吗？”然后请学生翻开教材第6页，浏览新课内容，进入学习状态。 （二）初读教材，初步感知（3 分钟） 在学生的自学当中，初步了解网络的拓扑分类方式，然后进行提问。 （三）详解教材：网络的拓扑结构分类（25分钟） 概念解释：计算机网络的拓扑结构是指网络中各个节点相互连接的形式。 强调：1、节点就是指网络中的计算机。 2、拓扑结构就是网络中计算机与计算机的连接方式。 下面，我将使用多媒体教学与传统教学相结合教学法，结合幻灯片上的5种拓扑结构网络模型，讲解的他们的构建方式，让学生对网络拓扑结构有一个大致了解。 然后，使用情景模拟法，播放5种拓扑结构工作原理的模拟动画（包括正常工作和非正常工作），引导学生分析和总结他们各自的优缺点，加深印象。 让学生在图文并茂的学习环境当中，掌握5种拓扑结构的构建、工作原理及优缺点。下面我以总线型拓扑结构和星型拓扑结构为例，进行说明