青岛理工大学教育研课题申请书.docVIP

课题类别 编 号 青 岛 理 工 大 学 教 育 研 究 课 题 申 请 书 课题名称： 建筑学专业二年级课程设计教学改革 起止年限：2008.2-2009.3 负 责 人： 所在部门： 联系电话： 申请日期： 二 Ο Ο 三 年 制 课题 名称 建筑学专业二年级课程设计教学改革 课题 负责人 姓名 性别 出生 年月 学位 学历 职称 部门 电子邮箱 （重要必填） 一、立项依据（项目的研究意义与有关研究现状分析） 延续十几年的建筑学专业课程设计教学计划一直是每个学期安排2个课程设计，在当时条件下，这种教学计划有其合理性，对培养学生的设计及其适应社会的能力有其积极作用。但是，随着社会的发展以及学院自身条件的改变，以前每学期两课程设计的教学计划已逐渐暴露出其不利的一面。一是如今中国正处于经济高速发展时期，地产行业更是经济发展的领头军，利益最大化的追求要求设计师缩短设计周期，这就对对设计师快速设计能力有更高的要求；二是工作应聘和考研都加大了对快题的要求。而以前的教学计划在这方面对学生的训练强度不够，有时甚至因课程设计任务繁重而失去快题训练机会。因此申请从本学期开始对建筑学专业二年级课程设计进行实验性改革，将每学期2个课程设计改为“1个大设计+2个快题设计+调研报告”为主，并根据班级和任课老师的具体情况适当增加基本训练，如构成、质感的训练等。这种改革在当今情况下，具有积极意义。 一，给予学生更大地自由空间，留给学生相对较多的时间，根据专业特点，在自己喜爱的方面能更好地发展，在专业上突出学生个性特色。 二，学生可以在大设计上投入更多的精力。设计深度会更深些，宽度会更广些。比如可以加强场地设计、建筑材料的选择与创造训练等。让学生对设计创作过程有更深入的认识。 三，加强快题训练，为使学生在将来应聘和考研中具有更大的竞争优势打下良好基础，能够更快地适应社会要求。 四，在课程设计教学过程中，发现许多同学在调研过程中缺乏系统性、针对性。学生认识不到调研对设计的作用，将调研和设计看成两个独立的过程，两者之间紧密的关系被割断。调研成了纯粹的“作业文本”，只有华丽的外衣，却无实质的内核。教改后，将引导学生正确调研，使调研和设计紧密结合，更好地认识设计的全过程。 二、教改方案 （研究目标、研究内容与研究方法） 教改目标：在一年级建筑基础训练基础上，使学生能更好地理解设计内容，掌握比较系统的设计方法；凸显学生专业个性，培养学生创新能力。加强快题训练，掌握快题设计方法。 教改内容：教改前后教师和学生工作量的研究；学生专业个性培养中，训练内容地研究；教改后课程设计类型和规模以及快题设计的类型和规模的研究；教改后课程设计深度和宽度的研究；课程设计前期调研内容和调研方法的研究，如何使学生能真正地从调研开始进入设计。 教改方法：本课题研究主要采用动态研究法，辅之比较研究法、个案分析法、经验总结法等研究方法。