三峡大学和重庆医科大学学习心得.docVIP

三峡大学和重庆医科大学学习心得 刘晓群 访问学习三峡大学护理学院，发现他们的实验室实际上没有我们分院的规模大，他们的管理也没有我们的管理到位，但是护理专业的实验条件和水平非常值得我们学习借鉴，它的理论实验一体化有所创新，他们每个实验室都装有多媒体，理论和实验同时进行，达到实用型教学人才培养的目的。实验室主要是基础医学的原解剖，组肧和病理进行了整合为形态实验室，药理和生理整合为机能实验室，并且编写了教材，我们学院也可先整合这两个实验室，实验教材可以直接拿过来使用。通过这两个实验室的整合为突破口，逐渐达到其它专业及本科的整合。 访问重庆医科大学，我们发现实际上他们实验教学管理中心也是刚刚成立不久，这种管理模式在全国也是不多见，她们自己也说很多地方也在不断的摸索，相对来说整合的比较好的是徐晨的基础实验中心，因为这个课题是他申报的得了比较多的课题经费。而它的基础实验中心整合的比较好的是显微形态实验室，指的是原组肧实验室和病理实验室。重庆医科大学的实验这一块他们院长的理念（和我们领导的理念相似）是完全独立，和理论完全分割，实验主任实验老师全部是独立，但是目前还是有交叉，她们中心主任说希望未来慢慢实现，现在还在努力，机制和管理模式也还在探索。 结合对两所高校的参观学习，回来修改了实验管理运行规程，，得出了我们南昌大学抚州医学分院实验改革的方案草稿，希望通过对基础两个实验室的整合为突破口来整合我院现有的实验模式： 南昌大学抚州医学分院实验教学中心管理运行工作规程 1 目的 实验室是进行教学科研的重要基地，是办学基本条件之一。各实验室都要把培养学生的创新思维，创造精神，实践能力和科研能力放在首位。实验室的基本任务：对学生进行实验技能的基本训练，加深学生对所学基础理论的认识，培养实事求是的科学态度，提高分析问题和解决问题的能力，为了加强实验教学中心实验室的建设和管理，认真贯彻《高等学校实验室工作规程》（国家教委第20号令），结合中心的实际情况，特制定本规程： 2 范围 适用于全校各实验室管理的全过程。 3 体制 3.1实验室实行校、实验教学中心两级管理体制，以实验教学管理中心管理为主。统一由实验教学中心主任负责实验室的宏观管理工作。 3.2各实验中心实行主任负责制，该主任负责该实验室中心的全面工作。实验室主任由校、教务处聘任或任命。 3.3实验室工作人员实行聘任制。实验教师以实验题目聘任；实验技术人员以岗位聘任。 3.4教学督导委员会，负责监督、检查实验室的实验教学、实验教学计划、教学改革计划的落实情况。 4 职责 4.1 实验教学管理中心 4.1.1负责组织制定实验室有关制度； 4.1.2负责组织实验教学改革，负责实验教学的整体运行； 4.1.3 负责组织实验室仪器设备，危险化学品，实验用品的采购计划； 4.1.4负责定期或不定期检查实验仪器设备的运行情况及实验用品的使用情况； 4.1.5负责定期或不定期检查实验室化学危险品的使用及管理情况； 4.1.6负责定期或不定期的实验室安全检查； 4.1.7负责实验人员的调配； 4.1.8负责组织实验室仪器设备及实验用品的登记、上报；负责组织相关人员对报损仪器设备的核实、登记，报财务科销账； 4.1.9负责对实验室仪器设备调用、封存、重新启用的管理。 4.2 各实验中心及实验指导老师职责 4.2.1对第一次上实验课的学生，实验室主任要介绍实验室概况，宣讲实验守则、注意事项、各项规章制度和有关规定； 4.2.2实验室要开展实验教学研究活动，注重新实验内容和实验项目，逐步减少验证性、演示性实验，提高综合性、设计性、创造性实验比例。凡教师指导研究并通过的实验项目，实验室要为其申报工作量； 4.2.3实验室要经常听取学生和教师对实验教学的意见和反映，总结经验，不断提高实验教学质量和实验教学水平； 4.2.4实验室要创造条件向学生开放。并鼓励、支持学生在课余时间利用现有实验条件进行课外科技创新实验或自主实验，以调动和激发学生自己动手实验的积极性和主动性，使学生有更多的自主学习、独立思考、进行科技创新的空间； 4.2.5负责完善实验室建设 4.2.6各实验中心应根据实验教学计划和培养创新人才的目标，制定实验教学大纲，编写讲义和实验指导书。明确规定实验的目的、要求、实验内容、实验方法、实验时数和思考题，并严格按计划组织实施； 4.2.7实验教学计划在执行过程中，不得随意撤销或变更实验项目。由于某种原因需要撤消或更改实验项目的，须事先向学校教务处提出书面报告，征得同意后方能执行； 4.2.8实验指导教师应贯彻严谨治学、教书育人的指导思想，言传身教，对学生从严要求，严格管理，树立实事求是、严肃认真的科学态度和良好的教风和学风； 4.2.9实验教学原则上应由任课