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浙教版科学八年级（上）第1章 第5节 水的浮力 【教学目标】 1．认知目标： ①确认水及其他液体对浸在其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。 ②理解阿基米德原理及数学表达式。 2．能力目标： ①能通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。 ②能用测力计测量浮力。 ③能用阿基米德原理计算浮力。 ④能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。 ⑤培养和逐步提高学生的科学探究的能力。包括通过观察现象提出问题、猜想和假设、设计实验方案、实验操作、记录并处理数据、合作和交流的能力。 3．情感、态度和价值观： ①养成严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度。 ②感受科学探究的乐趣和成功的喜悦。 【教学重点】 阿基米德原理 【教学难点】 通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理；阿基米德原理及其应用 【教学准备】 1．实验器材 第一课时：空矿泉水瓶、水槽、弹簧秤、铁块、铁架台、烧杯、水、酒精、气体浮力存在的实验仪器一套 第二课时：铁架台、弹簧秤、物体（铁块）、溢杯、水、大、小烧杯各一个、量筒 第三课时：盛水杯、水、乒乓球（里面装入不同质量的沙）、盐水、塑料吸管、橡皮泥、 密度计、水槽、潜水艇浮沉模拟实验仪器一套 2．课件演示 【课时安排】 3～4课时 第 一 ～ 二 课 时 【教学过程】 （一）创设情景，激发兴趣：（课件展示） 情景一：泰坦尼克号----------水能载舟，亦能覆舟。 水为什么会表现出截然相反的特性？ 情景二：死海图片-----------死海不死 在死海，人为什么又可以悠然自得地躺在水面上看报呢？ （讲述）从这节课开始我们将一起来研究这一方面的问题。 （二）新课教学 （演示）静止漂浮在水中的木块 （提问）日常生活中，还有哪些东西可以浮在水面上？ （学生举例回答） （演示）托在手中静止的木块，静止漂浮在水中的木块 （分析木块的受力情况，通过类比学生猜测）静止漂浮在水中的木块（或其他物体）受到一个水对它施加的向上托的力---浮力。 （讲述）要想检验我们的猜想对不对，我们就要设计实验获取一些数据来证明。请每一个小组在实验器材中选择合适的物体设计出可行的方案进行研究，并做好记录。 （学生设计实验感受或获得数据验证猜想是否正确） （实验1）图1－40研究水的浮力 （交流、得出结论1）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。 （演示）取一铁块投入水中，发现铁块沉入水底。 （进一步追问）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。那么，在水中会下沉的物体是否也受到向上的浮力呢? （学生猜测）1．有 2．没有 （讲述）我们的猜想到底对不对呢？请同学们先选择出在水或者盐水中会下沉的物体设计实验来感受或者获取一些数据来证明我们的猜想。并作好记录。 （实验2）图1－41在水中下沉的物体受到水的浮力 （交流、得出结论2）在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。 （进一步追问）水对浸入其内的物体产生一个向上的浮力，如果把水换成其它的液体，其它的液体对浸入其内的物体是否也会产生一个向上的浮力? （实验3）将水换成酒精、食盐重新进行图1－41实验 （交流、得出结论3）不仅是水，所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力. （提问）浮力方向如何？能给浮力下个定义吗？ （交流、统一定义）浸在液体里的物体受到液体向上托的力叫做浮力。 （进一步追问）液体对浸入其内的物体有浮力，那么气体对浸入其内的物体是否也有浮力呢？ （提问）给你如教科书图1－41的装置你能否用它来证明气体浮力的存在？应该怎么做？ （学生提出方案，并预测结果） （演示实验4）图1－42气体浮力存在的实验 （交流、得出结论4）不但液体会产生浮力，气体也会产生浮力。 （知识整合）你能给浮力下个完整的定义吗？ （板书）所有的液体和气体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。 （提问）你能举例说明液体和气体浮力的存在吗？ （学生举例说明）氢气球在空中一放手会上浮…… （讨论）回顾实验2，你能从本实验得到测浮力的一种方法吗? （小结）测浮力的方法之一：称量法 F浮=G－F拉 这个方法适用的条件：物体在水中会下沉，即物体密度比液体密度大的固体。 （设问）液体和气体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力，但浮力的大小究竟跟哪些因素有关呢? 二、阿基米德原理 （生活常识引入）当你躺在浴缸的水中时，人会有什么感觉?水发生了什么变化? （回答）人会有一种变轻了的感觉。浴缸中的水面会上升。 （提问）人为什么会变轻？水面为什么会上升？ （回答）人变轻是因为人受到水的浮力。水面上升是因为人浸入水中后，排开了一部分水。 （提问