观涪陵十四中有感.docVIP

观涪陵十四中有感 2012年12月6日、7日，我前往涪陵十四中参加“重庆市2012年中小学科技辅导教师培训会”。学习之余，我还重点了解了该校全面工作，感触颇多，以作随笔。 涪陵十四中简况 涪陵十四中全称“重庆市涪陵第十四中学校”，位于涪陵区北斗支路10号， 1999 年 8 月由海陵子弟校、海陵技校合并转制新建。学校占地35亩，分为AB两区，初一初二在A区学习，初三在B区。学校曾获得国家、市、区多项荣誉。 校长庞健在该校10年，10年前，该校仅有学生60余人，今天已成具有4800余人的初中学校，发展速度惊人！ 难忘的观察 1、学生不上早晚自习，成绩全区第一。在比邻黔江区文化教育相对较发达的涪陵，学校从几乎为零发展到现在规模，中考成绩全区第一，委实令人肃然起敬。初2012级宣传栏信息告诉我：这是一个很值得观察的学校。 2、学校课外活动丰富，学生欢歌笑语。两天学习时间里，我们看到，尽管近3500学生容纳在30亩的狭小校园中，尽管课间操因为操场不足必须在上下午分年级完成，尽管近60个班的教室分布在一栋楼，学生的活动仍得到充分的保障，居然该校每年科技创新成果占整个涪陵区各行各业三分之一以上！ 3、小组合作的课堂已成常态。学校平均班额60人，每班10个小组，每小组6人。普通的课桌合并成矩形摆放，小组6人分坐两侧，教室前后墙壁挂着不高的黑板，讲台已经拆除或放在一角。学生正在激烈地讨论，或是静悄悄地作业，或是在黑板上书写；教师在大声地讲解，或是小组间巡视，或是与学生小声地交流。我完全相信庞健校长说的话 4、所有学生在教室有序就餐。我放弃了自己吃午饭机会，观察了学生在教室就餐全程。下课铃响起，各班的值日生到食堂抬午餐，每班6桶，一桶饭，一桶是洗净的碗筷，一桶汤，三桶菜（两荤一素）。学生直接将6个桶抬到教室前的课桌上，学生排队打饭后到自己的课桌上吃起来，班主任也加入了其中。就餐完毕，学生将六个空桶连同碗筷送回食堂。全校学生在此享用午餐，每顿8.5元，学生对生活质量反映良好。午餐后，全校立即异常安静，全校进入30分钟的静校时间（即午休）。 三、两点思考 学校工作贵在创新、贵在坚持。坚持才能逐渐积累，坚持才能不断改进，坚持才能形成习惯、形成常态、形成亮点。涪陵十四中的课外活动、小组学习、教室就餐一定是长期坚持、不断改进的结果。结合我校实际，建校时间不满5年，形成特色需要的就是坚持，改进。我校的新课堂模式尤其如此，因为只要在正确的方向上，距离卓越往往差的就是坚持。 用虚心的心态看待他人至关重要。只有虚心，才会受到感动，才会尊重，才会学习，才会提高。綦江的课改热潮、涪陵十四中的合作学习，很值得我们尊重、反思、学习。 四、对我校卓越课堂建设的意见 新课堂建设的关键在于教师的观念，观念改变引发行动改变。合作学习小组建设就是一个核心观念问题，更是一个实施卓越课堂必须提前跨越的一道坎。小组建设不仅关乎课堂教学，更关乎学生的全方位教育，意义深远。我校在课堂变革上已做了大量工作，具有继续推进的基础。我对此项工作前期设计如下： （一）.黔江实验中学合作学习小组建构示意图 黑板 讲桌 ♀ 桌1 桌4 ♂ ♀ 桌1 桌4 ♂ ♀ 桌1 桌4 ♂ ♀ 桌2 桌5 ♂ ♀ 桌2 桌5 ♂ ♀ 桌2 桌5 ♂ ♀ 桌3 桌6 ♂ ♀ 桌3 桌6 ♂ ♀ 桌3 桌6 ♂ ♀ 桌1 桌4 ♂ ♀ 桌1 桌4 ♂ ♀ 桌1 桌4 ♂ ♀ 桌2 桌5 ♂ ♀ 桌2 桌5 ♂ ♀ 桌2 桌5 ♂ ♀ 桌3 桌6 ♂ ♀ 桌3 桌6 ♂ ♀ 桌3 桌6 ♂ ♀ 桌1 桌4 ♂ ♀ 桌1 桌4 ♂ ♀ 桌1 桌4 ♂ ♀ 桌2 桌5 ♂ ♀ 桌2 桌5 ♂ ♀ 桌2 桌5 ♂ ♀ 桌3 桌6 ♂ ♀ 桌3 桌6 ♂ ♀ 桌3 桌6 ♂ （二）分组操作办法 1.原则：组内异质（利于兵教兵，组内合作效率最大化）； 组间同质（制造组间均衡，激发组间竞争）。 2.组长：桌2或桌5为组长，为班级综合排名最优学生之一（可将班级总成绩前10名分布在各小组，并命为组长）；组长在班主任指导下完成小组建设，如将小组特色名、小组成员姓名、小组奋斗目标、小组评比办法、小组内奖惩办法书写后统一张贴在墙壁一侧，并执行奖惩。 3.成员：按成绩、性别、个性、形象均匀分布各组。青春期学生具有在异性前好表现、不示弱心理特征，小组形式可激发学生潜力。小组人数不多，相互监督，可有效克服懒惰。 4.指导教师：班主任将班级科任教师分配到相应小组作为小组 建设指导教师。指导教师不是指导自己学科的学习，，， 而是指导该小组整体学习，并进行评价，学月末，，各 指导教师将汇总情况，决定小组的奖惩。 5.班级小组建设一览表：学校将统一制作班级小组机构建设图表，规范张贴在墙壁，学月末，以贴星星等方式呈现小组