4 实验操作能力 修改.pptVIP

科学课与其他学科的最大不同就是要经常做实验。 实验教学在小学科学教育中的重要性已不需说明。 是否认真做实验是区别真伪科学教师的重要标志。 教学质量监测和评价应突出实验知识和技能操作。 （6）、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。 （9）、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。 2、第二个“明确”：明确几种实验类型的基本要求： 演示实验的基本要求：目的明确、准备充分、重点突出、操作规范、准备安全。 3、第三个“明确”：明确学生状态，明了小学科学实验存在的问题  （1）、学生对实验目的性不很明确。 （2）、汇报以自我为中心。 （3）、课外探究不主动，延伸实验完成 困难。 （4）、学生创造能力的培养不够。 4、 第四个“明确” ： 明确实验室规则，让学生熟悉实验规则，明确管理制度，培养学生遵守实验纪律的好习惯。 2、学生准备： 明白实验的内容，搜集第一手资料，学会在实验中观察、测量、记录、统计和做统计图表的方法。 在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定实施步骤、选择方法和设想安全措施等。并根据现象大胆推测可能出现的结论，准备好相应的器材。 三、试验时，精心组织 确保试验效果 1、演示实验和分组实验区别对待： 2、分组实验教学过程的控制： （1）、事先不告诉实验结果或把意见强加于学生，要指导学生通过观察、分析和想象让学生自己得出结论。 （2）在分组实验中实施有目的、有计划的过程控制，要引导学生在熟识实验目的、内容及注意事项的基础上总结概括实验操作程序。 （3）合理分工。 （4）、营造一个安静的实验探究环境。 （5）、注意实验中的安全 （6）、鼓励学生大胆实验，仔细观察、认真纪录，让他们对自然现象作出解释和假设,让他们自己去验证自己的猜想或假设。 （7）、充分给予学生创新的心理自由 （2）、可以利用现代化教学设备播放科普知识和科技动态影片。 （3）、设立学生自制标本展橱。 （4）、设置工具箱 （5）、组织科学幻想信息发布会 实验九：五下4——3：液体的热胀冷缩 四、操作建议： 1、对此实验进行拓展： （1）依据水的体积变化，推测水的冷热变化； （2）从实验的现象引导学生关注温度计的原理。 （3）引导学生关注身边现象，如酒精、醋、食油、豆奶、饮料等的热胀冷缩现象。 2、把冷水换为冰水，烧瓶里装温水。 实验前合理规划 是做实验的灵魂 谢谢！ * 安山镇实验学校 张元元 引言 一、四个“明确” 1、第一个“明确”：明确实验目的 （1）、知道实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。 （2）、培养学生良好的实验习惯，遵循实验室规则。 （3）、学会简单仪器的规范操作，并能安全操作。 （4）、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题。 （5）、大胆提问和假设，指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。 （7）、能用文字、图画、线条、符号、表格等多种形式记录和呈现观察结果，用柱状图、折线图处理数据。 （8）、和同学交流，相互评价观察结果。能坚持较长期的观察研究活动，认识到重复实验的意义。 （10）、组织学生开展探究后期的研讨活动，引导学生认真开展课外实践活动。 分组实验的基本要求 ：A、准备阶段：制定实验计划 ；B、实验阶段：在教师的指导下，让学生正确操作，细心观察，认真分析，了解实验反馈和动态，检查实验效果；C、总结阶段：整理仪器，写出实验报告。 二、实验操作前的准备工作：科学、充分 1、老师做好“两手准备”： 第一手准备：器材和课前演示 第二手准备：为可能的问题实验 准备弥补方案 演示实验，教师要做到：程序合理、操作规范、引导观察要仔细、总结结论要科学。 2、分组实验教学过程的控制： （1）、事先不告诉实验结果或把意见强加于学生